中職學生工匠精神培育現狀調查報告

劉巧玲 王洋

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?對中職學校進行工匠精神培育現狀問卷調查，了解護理專業學生對工匠精神理念的認知、自我認知和社會環境認知的現狀和不足，對工匠精神融入職業素養路徑進行調查和分析，設計工匠精神培育貫穿教育教學改革過程中的行動方案。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職學生;工匠精神;調查報告

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）26-0020-02

在黨中央領導下，我國經濟發展進入新常態，“一帶一路”的實施，需要“弘揚工匠精神，打造技能強國”。2016年全國兩會上，李克強總理在《政府工作報告》中指出：“鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌”。勞動光榮、技能寶貴、創造偉大，已經成為我們這個時代的主流風尚。弘揚和培育工匠精神，將對我國的經濟社會發展以及中國制造的未來走向和人才培養模式產生深遠的影響。在技能型人才培養中注入工匠精神，有利于中職學生綜合素質的提升和未來職業的發展[1]。《全國護理事業發展規劃（2016—2020年）》提出，以崗位勝任力為核心，加強護理專業人文教育和職業素質教育，注重職業道德、創新精神和護理實踐能力培養。工匠精神的內涵為學校培養護理人才從技能型向服務性轉型提供理論參考和決策依據。本文采用問卷調查和文獻研究的方法，了解護理專業學生工匠精神現狀和不足，對工匠精神融入職業素養可行性路徑調查和分析，得出中職學生職業素養的提升過程就是工匠精神的指導和培養學生的過程，為課題“工匠精神融入中職護生職業素養路徑研究”奠定基礎。

一、調查目的和對象

為了解中職學生工匠精神現狀和不足，對南海衛校2015級護理專業頂崗實習生和2017級護理專業學生進行了問卷調查，各發放調查問卷100份，分別回收88份和93份。采用問卷調查和文獻研究的方法，分別從問卷調查的基本情況、對工匠精神理念的認知、自我認知、社會環境認知以及工匠精神培育途徑的思考這五個方面進行問卷調查分析，具體如下。

二、問卷調查分析

（一）調查的基本情況

問卷調查對象是我校2015級護理專業頂崗實習生和2017級護理專業一年級學生，多數是女生，70%以上學生來自廣東佛山南海。統計結果顯示：中職學生對整個社會工匠精神現狀的認同度不高，50%以上認為只有科研人員、技術工人和手藝人應具有工匠精神，60%認為學生素質培養主要依靠全體教師和社會家庭，40%選擇學生自己。

（二）對工匠精神理念的認知

關于工匠精神的內涵是什么？統計顯示（圖1）：中職學生對工匠精神理念的認知不足，90%以上學生自律性較差、責任（服務）意識比較薄弱、堅忍頑強和無私奉獻精神缺乏;對工匠精神內涵的三個關鍵詞“敬業、精業、奉獻”，50%以上學生沒有正確的認識和理解。

（三）對自我認知

關于中職學生應具備的職業素質和欠缺哪些素質調查結果（圖2和圖3）：90%學生認為工匠精神對中職生意義重要，但關注度不夠。70%以上學生堅持不懈、精益求精和創新進取精神缺乏。對護士職業素養至少包含兩個重要因素，即敬業精神及合作的態度，70%以上學生自我認知程度不高。通過頂崗實習過程，護生初步具備綜合職業素養和工匠精神轉化為自我認知（意識）得到提升和鞏固。根據《中國教育報》公布的一個調查顯示，企業對中職學生的服務態度、責任心、忠誠度、表達能力、溝通能力、了解行業發展趨勢能力、組織協調能力的滿意度并不高[2]。

（四）對工匠精神社會環境的認知

關于工匠精神的社會現狀、中職學生獲得信息渠道及社會群體調查結果（圖4）顯示：50%以上中職學生認為整個社會工匠精神現狀不足，90%以上學生是通過電視、廣播、網絡和學校的宣傳活動渠道獲得工匠精神信息，在工匠精神塑造上，學校和社會全方位滲透工匠精神的教育和宣傳力度不足，也受到中職學生自身因素的一些局限。

（五）對工匠精神培育路徑的思考

關于工匠精神融入職業素養可行性路徑調查結果和分析顯示：90%以上中職學生對學校開展職業教育活動持歡迎態度，在工匠精神培育路徑和時間選擇上，師生聚焦關注的力度不夠。學校應轉變教育方式和理念，加強護理專業人文教育和職業素質教育，探索工匠精神培育貫穿校園文化、教師隊伍、人文課程、臨床實踐、中高職貫通人才培養等路徑的理論和實踐研究。讓中職學生深刻理解工匠精神對中國制造、民族復興的偉大意義，努力提高自身對工匠精神的自覺意識，并以實際行動弘揚工匠精神，練就工匠技藝，用愛的奉獻踐行南丁格爾精神。學校秉承“立德行健，自強不信”的育人理念，注重創新精神和護理實踐能力培養，創新護理人才培養模式。通過工匠精神培育路徑和教育個案的理論和實踐研究，豐富和完善學校“誠·愛”特色校園文化建設，構建突顯“匠心、誠心、愛心”的中職學生職業素養培養體系，實現學校德育工作新的突破。本文采用問卷調查和文獻研究的方法，得出中職學生職業素養的提升過程，就是工匠精神的指導和培養學生的過程。

要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，廣泛開展理想信念教育，弘揚民族精神和時代精神，培育和踐行社會主義核心價值觀，引導青年有理想、有本領、有擔當，更好地構筑中國精神、中國價值和中國力量。在技能型人才培養中注入工匠精神是我國經濟轉型升級的現實需要，是現代整體護理的需要，是中職衛校生存和發展的需要，也是中職學生實現自我價值的需要[3]。針對中職學生工匠精神培育現狀和不足，提出護理人才培養以崗位勝任力為核心，加強護理專業人文教育和職業素質教育，把提高學生職業技能和培育工匠精神高度融入教育教學中，落實護理教育立德樹人的根本任務。

參考文獻：

[1]李夢卿，楊秋月.技能型人才培養與“工匠精神”培育的關聯耦合研究[J].職教論壇，2016（16）：21-26.

[2]中國教育科學研究院.全國中等職業教育滿意度調查報告[J].中國教育報，2017，5（16）：4.

[3]劉巧玲，王洋.論中職護生工匠精神的培育[J].廣東職業技術教育與研究，2017（3）：167-168.

編輯 武生智