高職院校數學教學之我見

夏冰心

摘? 要：數學是整個教育過程中最為重要的學科之一，是對于數學知識的進階過程，是邁向高等教育的基礎條件。數學是我國所有學習階段需要完成的課程，數學的學習對今后的學習生涯有著重要的意義，是對自身知識的升級和思維模式的加強，同時也是讓自己邁入更高學府的基本條件。本文主要通過對我國高職院校數學教育現狀進行研究分析，闡述我國高職院校數學教學過程中存在的問題，針對這些問題進行分析，尋求解決方法。

關鍵詞：高職數學;重要性;問題;途徑

高職院校數學的學習是對于高中數學的一個過渡，同時也是數學知識領域的進階，高等數學概念抽象、理論猜想較多、公式復雜，在理解程度上相比于高中數學上升了一個級別。同時，高等數學教學的時間相對于高中縮減了很多，由于高職的課程較多，繁雜，學生的學習心態的相對轉變，教師對于課程講授速度加快，致使高等數學的學習任務更加的繁重。本文主要論述高職院校數學教學中存在的問題以及數學學習的重要性，通過存在的問題提出相應的解決途徑，希望可以和更多的高職院校數學教育工作者進行經驗交流，提升自己的教學質量。

一、高等數學教學現狀以及其所存在的問題

1.高職數學與高中數學的過渡性較差。

一方面，知識的過渡：相對于高中數學的學習，高等數學概念抽象、理論猜想較多、公式復雜，在理解程度上相比于高中數學上升了一個級別，存在著較大的區別，對于已經適應了高中學習模式和剛邁進高職的學生來說，需要一個過渡期來適應高等數學的內容以及學習方法，高等數學已經不是簡單的局限于概念、公式，最重要的是體現數學思維模式。另一方面，心態的過渡：我國高中教育的學習任務繁重，學生經過高中的學習，心理上處于壓抑狀態，高職的學習環境與高中完全不同，失去教師、家長的嚴格督促，長期壓抑的心態得到釋放，造成對于學習的不夠重視，重新進入學習狀態仍舊需要一個過渡的時期，教師需要很好的掌握學生的心理，由易到難，循序漸進的對學生進行教導，促使學生快速完成從高中到高職的過渡。

2.高等數學教學任務的不夠重視。

由于高職院校的課程繁多，教師的教學速度加快，對于學生課后學習任務的不重視，嚴重的導致數學知識不足的學生，對于高等數學的學習與理解上出現較大問題，久而久之，逐漸失去對于高數的學習興趣。高職院校的學習環境是一個較為開放，對于剛邁入高職的學生來說，需要一個適應的過程，但是失去了高中那樣嚴格的管理體系，導致部分學生的紀律性較弱，沒有學習的主動性，僅僅依靠課堂的時間進行學習，嚴重的影響了數學的學習效率與質量。

3.部分高職院校數學講師教學質量的不重視。

在我國部分高職院校中，在教師級別評定中，一般將學術研究等作為主要的評定條件，但是對于教師平時任課的情況以及學生對于知識的掌握狀況沒有足夠的重視。在這樣的體制下，導致教師對于教學質量以及學生學習中存在的學術問題不夠重視，導致對于教學理念以及方式沒有得到及時的學習以及更新，不能夠合理、高效的進行授課，以上等因素嚴重的影響著數學教學的質量。

二、提高高職院校數學教學質量的途徑

1、促使學生認識到高等數學的重要性，加強學生學習數學的習慣以及積極性。

在任何階段的學習中，學習習慣的養成至關重要，進入高職的學生有著良好的學習基礎已經習慣，教師加以指導，做好過度工作，便能很好的激發學生長久養成的學習習慣。在學習任務中，為學生合理的分配開放性學習項目，教師需要嚴格的監督學生的學習情況以及進度，促使學生可以進入學習的狀態，在這樣開放的環境中，逐漸的讓學生形成學習的主動性和探究性，提高教學質量。

2、加強高職院校數學的教學管理，提高學生的學習質量。

為實現以上目標，需要高職院校的管理者以及數學教育工作者相互協調，完善學院的教育管理體制以及教育任務，讓剛步入高職的學生迅速了解高職的學習模式以及氛圍，很好的掌握基本的高等數學知識。教師在教學上不能僅僅依照課本，要培養學生的數學思維模式，學會用數學的眼光看待問題。同時，需要將高中數學知識作為跳板，循序漸進，由易到難，讓學生可以更好的理解高等數學，實現知識與思維的轉變。這樣循序漸進的教學有利于學生心態上的提升，可以清晰的感受高中數學與高等數學的區別，讓學生保持一個良好的學習態度。

3、加強高職數學教育工作者的教學考核，完善教學隊伍。

教師在學生學習的過程中扮演著不可替代的重要地位，其教學態度以及教學的方式直接影響著教學的質量，因此，學校需要重點關注教師隊伍的組建，加強對于教師教學狀況的考核，對教師定期的進行學習培訓，以便及時的了解以及學習新的教學理念，為學生的學習奠定一個良好的基礎環境。

三、總結

數學教學是整個教育過程中最為重要的課程之一，是對于數學知識進階的過程，是邁向高等教育的基礎條件，因此，推進高職院校教育管理體制的不斷完善，加強教師隊伍的組建，重視學生數學思維的培養，幫助學生很好的從高中過渡到高職，培養學生積極主動的探究意識，以此來促使學生更好的學習高職數學。

參考文獻：

[1] 李大勇.高等數學教學中學生自主學習能力的培養[J].教育教學論壇，2015（01）：25.

[2] 王媛媛.高等數學自主學習教學模式研究[J].科技咨詢，2015（06）：25.