初中英語閱讀教學策略研究

王啟寶

摘? 要：隨著新課程教學改革的進一步深化，創新初中英語教學模式就顯得比較關鍵，而英語教學中閱讀教學是重要內容，這就需要在這一教學方面加強質量控制。初中階段，學生的心智尚未成熟，英語閱讀能力的培養及提高需要教師的監督和指導，教師在教學中需要不斷革新教學方法，注重對學生綜合水平培養。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;策略

在初中英語閱讀教學中，教師應該轉變枯燥的閱讀材料，而是加入更多新穎性的內容，比如涉及中西文化相關的內容，來激起學生的閱讀熱情和閱讀興趣。初中閱讀教學需要重視學生的主體性，需要合理運用合作學習提高學生的閱讀能力，教師應該在實踐教學過程中進一步反思，完善初中英語閱讀教學，促進其進一步發展與建設。

一、深入挖掘教材

設計在課本章節最后的閱讀文章，都是經過精挑細選、適合初中學生學習的文章。所以英語教師也要加強教學方法的研究，善于總結學生學習過程中所表現出來的學習興趣，針對學生特點來設計教學方法。閱讀的教學目標本來就是為了加強學生詞匯和語法理解而專門設定的，給學生的詞匯拓展提供有效幫助。教師在進行英語閱讀教學時，不能以復習詞匯的態度來對待英語閱讀教學，更應該是一種以培養學生自主學習能力為目標而進行英語教學，學生對英語課本的排斥是影響學生學習的主要原因，可以通過課外讀物的拓展，充分利用初中學生愛玩的天性，尋找一些游戲和學習相結合的讀物進行英語閱讀拓展。與此同時，教師應該明確合作學習在閱讀教學中的重要性。通過合作學習，教師不但能以團隊的方式幫助學生更有效地閱讀理解，同時也可以讓學生在交流合作中共同學習和進步。結合所學的知識和個人能力進行初步的理解。其次，學生在小組中分享自己的認知，找出文章中擁有的反問句，并總結文章段落的真正意思。最后，學生分享自己的閱讀收獲，同時提出難以解決的問題。在此過程中，學生不但對文章進行了有效的閱讀，同時也吸收與借鑒了其他學生先進的閱讀方法和思維模式，讓學生的閱讀理解能力得到提升。閱讀能力會直接影響學生的閱讀質量和閱讀效率，為了有效培養學生的閱讀能力，教師需要將閱讀技巧詳細講解給學生，讓學生了解精讀和細讀的區別、分別適用于什么樣的場合，以及在精讀和略讀的過程中分別注意什么。在講解這部分閱讀技巧時，教師還要注意不要以單一的理論講解為主，而是要充分結合具體的文本內容讓學生進行實踐，組織學生將理論知識與實際操作相結合，提升學生的理解和掌握，保證他們能夠在以后的閱讀過程中逐步形成較強的閱讀能力。

二、及時轉變教學的觀念

新課程標準下的英語課外閱讀教學，教師要能夠及時的轉變教學觀念，注重學生在課堂中的主體地位，充分對學生進行引導，幫助學生樹立英語課外閱讀的意識。英語課外閱讀教學活動的開展，要圍繞著學生實施，注重學生個體性差異，為學生課外英語閱讀的學習提供良好的氛圍。提高英語課堂閱讀教學的整體質量，就要從師生互動的角度加強重視，這是激調動學生學習積極性的重要舉措。要注重開展提問的教學，通過問題來促使學生主動的參與到教學活動當中去。選擇問題的時候要能注重對學生的性格特征有相應的了解，結合學生的興趣愛好為學生推薦相應的課外閱讀書籍等。為學生提供相應的課外閱讀材料，及時的和學生進行溝通交流，了解學生的真正需求，滿足學生多樣化閱讀學習的需求。只有在課堂中和學生加強溝通交流，建立良好的師生關系，才能有助于課外英語閱讀教學活動的順利開展。注重激發學生課外英語閱讀興趣。培養學生課外英語閱讀的能力，就要以激發學生的興趣為基礎，讓學生能進入到實踐活動當中去。通過將新教學技術在課堂中加以應用，發揮多媒體技術的應用作用，為學生學習課外英語閱讀知識提供豐富的動態化的資料內容，讓學生在課堂中能夠愉快的學習[。課外閱讀和教材的教學內容要相結合，將課外英語閱讀成為課內閱讀知識的延伸，這樣才能促進學生更好的了解學習的英語知識點。通過多媒體為學生呈現學生比較感興趣的主題文章，通過引導學生自主的探究閱讀，提高學生的學習興趣。

三、加強對學生課外英語閱讀的輔導

學生閱讀質量和閱讀能力的提高不僅需要借助課內閱讀來完成，課外閱讀也是非常重要的因素，教師應該針對這一特點加強對學生課外英語閱讀的輔導。閱讀興趣的培養不是一朝一夕能完成的，教師應該將其貫穿于日常的教學中，給予學生以潛移默化的影響，通過推薦學生喜歡的英語原版讀物，增大其英語閱讀量，逐漸提高學生英語閱讀能力。為了讓學生感受到課外英語閱讀的樂趣，教師可以讓學生以趣味性的閱讀材料為切入點，在閱讀這部分內容的過程中，學生往往會產生較高的熱情和參與感，其閱讀興趣有所提升。結合學生的實際特點，教師可以結合中西文化的差異性內容。組織學生進行學習，不論是在有關習俗的內容，還是文學作品、建筑物等其他方面的內容，都可以有效的吸引學生。在組織學生閱讀這一部分課外材料的過程中，教師也不要給予學生過多的壓力，不要留給他們過多的閱讀問題，而是要引導學生進行充分有效的自主閱讀，感受閱讀的樂趣。初中階段的學生在學習英語知識的時候，主動性不是很強，尤其是英語閱讀知識的內容學習。這就需要在英語課外閱讀教學中加強對學生的輔導和指導，讓學生能夠學會摘抄，從課外閱讀書籍中摘抄自己比較喜歡的句子，例如Where there is a will，there is a way就是比較好的表達方式。要管理學生對句子進行試著擴寫或者是改寫，這樣才能發揮課外閱讀的作用。

初中英語在閱讀以及寫作的教學可以說存在著一定的困難，由于學生的各個方面的英語能力都不能快速的學習閱讀、寫作，所以在漫長的學習過程中，將閱讀與寫作相互結合起來，不僅給教學帶來了很大便利，還提高了學生的學習效率。中學生的心智還未完全成熟，英語閱讀能力的培養及提高需要教師的監督和指導，教師在教學中需要不斷革新教學方法，注重對學生綜合水平培養。

參考文獻：

[1]孫婷玉. 基于核心素養培養的初中英語閱讀教學策略[J]. 中華少年， 2018（2）：33-33.

[2]黃益華. 思維導圖在初中英語閱讀教學中的應用探析[J]. 英語廣場， 2018， No.090（6）：155-156.