試析援外培訓中大學生志愿者的思政教育工作

孟斌

摘要：當前有越來越多的大學生志愿者積極參與援外培訓工作，針對大學生志愿者所開展的思想政治教育工作也日益受到大家的重視并有著積極的意義，但同時也面臨著對思政工作不重視、相關知識儲備匱乏和機制不健全的困難。為應對這些困難，設置專人負責此項工作，且完善相關工作的長效機制，成為優化援外培訓工作中大學生志愿者思想政治教育工作的有效途徑。

關鍵詞：援外培訓工作 大學生志愿者 思想政治教育

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）19—0153—02

2010年5月18日，商務部授予江西外語外貿職業學院為“國際商務官員研修基地”，至此，該院開始承擔商務部對外援助人力資源開發合作項目。在培訓外國官員的項目中，江西外語外貿職業學院外語系及江西師范大學外國語學院的大學生志愿者與基地緊密配合并積極參與培訓項目，為外賓提供翻譯和后勤服務。近年來隨著“一帶一路”倡議的提出，為進一步配合國家倡議，基地所開展的援外培訓班次逐年增加，由2010年的2期班增加到2019年的43期班，同時參與該項目的大學生志愿者人數也與日俱增，因此，開展援外培訓工作中大學生志愿者的思想政治教育工作顯得尤其重要。

一、開展援外培訓工作中大學生志愿者思想政治教育工作的意義

1.拓寬思想政治教育工作的路徑，豐富思想政治教育工作的手段

思想政治教育工作的主要路徑包括：思想政治理論課、形式政策課，校園文化、網絡教育，等等。但是隨著時代的發展，思想政治教育工作的路徑也在逐步拓展和創新。大學生志愿者在參與援外培訓工作的過程中。工作人員會要求大學生志愿者注意言辭并維護國家形象，講究禮節，對外賓要在平等的基礎上以禮相待。這是思想政治教育工作中道德規范教育的基本內容，因此，大學生志愿者能夠在援外培訓工作中再次接受思想政治教育的，使理論與實踐相結合，完善了思想政治教育工作的路徑，進一步豐富思想政治教育工作的手段。

2.推動中國民間外交的進一步發展，樹立中國形象

民間外交的定義較多，在“辭海之家”中，民間外交被定義為“本國國民與他國國民之間的往來互動，而此民間活動有助于本國的外交事務”。援外培訓工作應該屬于國與國之間官方交往的范疇。但是大學生志愿者又屬于普通民眾，這就使援外培訓工作增加了民間外交的色彩。大學生志愿者經過思想政治教育后，能夠意識到工作的重要性，因此對待工作認真負責，對待外國官員能做到彬彬有禮，熱情真誠。同時，大學生志愿者不僅代表了官方的形象，更代表了中國人的形象，外國官員能夠感受到中國人的善良、友好和勤奮。這批外國官員都是各個國家的精英人物，回國后也能夠把在中國見到的真實情況傳遞給本國人民，這可以推動中國人民、中國企業和中國政府與他國的友好交往，促進中國民間外交的發展。

3.提供檢驗思想政治教育工作成效的平臺

新形勢下，學校非常重視大學生思想政治教育工作，通過多種方式對大學生開展了思想政治教育工作，但是對大學生思想政治素質的考核往往是通過一種量化的標準來進行測評，例如學校考試，綜合素質測評的加分減分，等等。當前，還缺乏有效的實踐平臺對大學生思想政治素質作進行測評和考核。我們可以細心觀察大學生志愿者參與援外培訓的工作態度和政治立場，進一步判斷當前的思想政治教育工作是否達到教育要求，并根據判斷適當調整思想政治教育工作的方式和方法，力爭使思想政治教育工作的成效達到最優。

二、開展援外培訓工作中大學生志愿者思想政治教育工作的困難

1.缺乏對思想政治教育工作的重視

雖然在援外培訓工作中，相關老師和工作人員會對大學生志愿者強調紀律性，但隨著班次的逐漸增多，業務工作逐漸繁重，相關工作人員對思想政治教育工作的重視度也會逐步弱化，更強調大學生志愿者的英語水平，但對思政工作要求不嚴，這最終導致思想政治教育工作流于形式。也正因如此，大學生志愿者在援外培訓工作中更重視自己的業務水平和工作能力，而忽視與外賓交往中的政治紀律。

2.缺乏開展思想政治教育工作的相關知識

在援外培訓工作中對大學生志愿者開展思想政治教育工作的往往是來自基地的工作人員。援外工作人員能夠嫻熟掌握相關業務知識，尤其是英語，但對思想政治教育工作，他們卻是一知半解。工作人員只能簡單地強調紀律，但不會通過理論知識深化思想政治教育工作。

3.缺乏開展思想政治教育工作的長效機制

根據在江西外語外貿職業學院商務部援外培訓基地的調查，筆者發現，援外培訓工作中的思想政治教育工作缺乏長效機制。首先，工作人員會根據援外培訓班級的人數及重要性，有針對性地對大學生志愿者開展教育，如果班級官員等級較高、人數較多，對大學生志愿者的思想政治教育也更加重視;如果是普通班，則不過分強調甚至不開展思想政治教育工作。其次，大學生志愿者的思想政治教育工作無任何規章制度，誰來培訓？培訓內容方式是什么？無章可循。再次，參與援外培訓工作的大學生志愿者的人數得不到保障，導致思想政治教育工作難以開展。每年7月至11月是援外培訓工作的高峰期，但是7月至9月是大學生暑期和開學季，因此，在開展工作時會發現該時間段大學生志愿者的數量寥寥無幾，很難系統開展思政教育工作。此后一段時期人員充足，又導致另一問題的出現——伴隨著人員較多的情況，基地工作人員難以應付，最終疏于對大學生志愿者開展思想政治教育工作。最后，大學生志愿者參與完援外培訓工作后，思政工作所取得的成效、缺點及經驗，無任何總結反饋和推廣。

三、優化援外培訓工作中大學生志愿者思想政治教育工作的途徑

1.設置專人負責大學生志愿者思想政治教育工作，明晰責任和權責

以往援外培訓工作中大學生志愿者思想政治教育工作的責任人不明晰，大部分都是由援外培訓基地的工作人員負責，但是基地工作人員業務工作繁重，思想政治教育經驗不足，因此很難勝任此項工作。筆者建議從大學生志愿者的學校選派專業的思政工作人員負責此項工作，如輔導員。因為他們不但有著豐富的專業知識，也有與大學生溝通的豐富經驗。但是學校專職思政工作人員存在對援外培訓工作生疏不了解的情況，這就需要他們積極與援外培訓基地工作人員做好對接工作，了解工作需求，結合工作實際和自己的專業知識開展大學生志愿者思想政治教育工作。

2.完善援外培訓工作中大學生志愿者思想政治教育工作的長效機制

首先，保障援外培訓工作中大學生志愿者思政工作內容的科學性和穩定性，相關思政工作人員需要以理想信念教育、愛國主義教育和道德規范教育為中心，開展理想信念教育。要幫助大學生志愿者認識到中國共產黨領導的中國特色社會主義的優越性。愛國主義教育包括培養大學生志愿者的愛國情懷，維護國家形象。道德規范教育要提醒大學生志愿者做到明禮誠信，在工作中有禮貌、有修養，講誠信。大學生志愿者思政工作內容的科學性和穩定性能幫助大學生志愿者樹立正確的人生觀和價值觀。其次，要控制好援外培訓工作中大學生志愿者的人數，確保大學生志愿者思想政治教育工作的有效性。援外培訓工作中大學生志愿者人數的穩定性，能最大化地保障思想政治教育工作的成效，思政工作人員不會因為人數的急增而疲于應付。最后，在開展援外培訓工作中大學生志愿者思想政治教育工作必須做好記錄，認真總結經驗和規律，為下一步工作打好基礎、提供指導。

參考文獻：

[1]楊建義.大學生思想政治教育路徑[M].北京：社會科學文獻出版社，2009.

[2]駱郁廷.當代大學生思想政治教育[M].北京：中國人民大學出版社，2010.

[3]魯琴.大學生志愿者活動長效機制研究[J].學校黨建與思想教育，2010.

責任編輯：景辰