產教融合校外實習實訓基地建設路徑探索

黎明虹 趙文龍 王燕玲

摘要：順利走上工作崗位是接受教育的最終目的，職業教育學校采用產教融合，將教學與實踐相結合的方式，使學生們更加快速地適應今后的職業生涯。對產教融合校外實習實訓基地建設路徑進行探索，一來可以方便培養技術人才，使學生充分感受到職場氛圍，滿足社會對人才培養的需求;二來采用產教密切結合的方式，與企業開展深度合作，提高了輸送人才的質量。

關鍵詞：職業教育機構 校外實訓 校企雙贏

中圖分類號：G717 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）19—0195—02

產教融合就是通過以學校專業為原型，建設符合專業的產業項目，使得企業和學校共同發展，從多方面促進社會發展，提高社會生產效率，也可以提升學生的自身素質，是符合當代生活方式的教育與實踐方式。

一、實行產教融合的路徑探索

1.完善校內實訓設施

完善校內實訓設施是學生更好地進入職場的前提。由于學校資金不足，學生上課懶散，不能充分地把書面知識運用到實踐中，導致學生成為通曉理論知識的書呆子，影響學生的實踐創新能力培養。文化和技術相結合的方式，可以激起學生對職場工作的興趣，使學生逐漸接觸社會，讓學生體會到在職場如戰場中的不易，在學校中就能擴大與社會的交集，直接影響學生的自主學習和獨立思考的能力。當代就業形勢比較嚴峻，豐富的社會經驗是最不可或缺的一個重要因素。因此，學生只學會理論知識在職場中是沒有競爭力的，完善校內實訓設施將使學生以課本上的知識為基礎，以工作中的實踐為橋梁，加強學生的自主就業能力和增長社會實踐經驗教訓。

2.職業高校與企業實施合作辦學，實行訂單型流程培養人才

職業性高校在進行教學管理期間，根據聯合辦學的相關規定，相關的企業應向職業高校提供相應的經費以及相應的教學器材、生產訓練基地和分配專業教師，這樣既不會影響教學活動，又可以通過承擔部分實訓項目來促進學校和企業的共同發展，還可以享用畢業生優先錄用的優惠待遇。合作企業設定工作崗位培訓目標后，學校根據其目標來設置學校培訓專業和培訓項目，學校通過加快課程進度，以適應合作企業組織教學活動的要求，為企業提供更好的職工培訓、技術咨詢等有利于學生就業的服務，主動參與企事業單位新技術、新產品的開發決策等。例如，在江蘇省，一些職業性高校與企業合作，開展訂單式人才培養，全省招收的人員達到了兩萬多人，實現了學校招生與企業招工的一體化。有數據顯示，鎮江職業教育中心的培養人數占據全校人數的一半左右，這就有力地說明了聯合性辦學可以增添職業性學校的活力，提高職業性學校的就業率，也為培養高素質人才打下了一定的基礎。

3.以學校專業為基礎，使企業產業升華

職業性學?？梢岳脤I優勢發展基礎產業，促進了當地經濟發展。相對來說，職業性學校的專業都具有一定的品牌優勢。當全國積極創辦校辦產業時，職業性學?？梢杂卯a業促進專業建設，用專業發展產業，兩者相互結合發展，形成“產教結合、產教并舉、以教促產、以產養教”的良性循環，為專業與產業的結合提供良好的氛圍。湖南省的一所物資學校就是一個鮮明的例子。物資學校結合室內裝飾專業建立的裝潢公司，據統計其固定資產總額達到1200多萬元，年產值總金額達5000多萬元，為學校創利700多萬元。湖南邵陽、山東濰坊等地的一些職業型高校進一步提出，要以市場為主要導向，努力做到從創辦一個專業，再到建立一個實體，再到培育一批人才，再到興起一個產業，最后富養一方群眾的一條龍式的人才培養進度，并在這方面總結經驗。

4.將科學的管理機制與公司管理制度有效結合

一方面通過構建“雙導師”教學團隊，把真實的產品生產過程作為教學的內容，鍛煉學生各方面的學習能力;另一方面方便學校通過專業和產品生產的實訓、頂崗的實習、訂單教程的學習、技術的創新等方面的發展與企業形成較密切的合作關系。在產教結合的教學方式發展相對成熟的情況下，再逐步向“產、學、研”發展。具有“產、學、研”的三個方面能力才是每個學校的最終教學目標。當職業學校滿足了市場的基本需要，落實了發展實力，做強做優也就有了基本保障。俗話說“千里之行，始于足下”，注重人才培養，提升教師服務能力，學校和企業肯定會相互促進，共同發展。因此，做好實訓基地建設是實訓基地有效運行的基礎;建立科學的管理機制，是實訓基地有效運行的保證。

二、建設實訓基地的意義

1.實現學校和企業共同發展

為了保證教學質量和實踐質量，第一就是要穩定企業和學校之間的關系。由于學校為主辦單位，因此要在校外實訓基地建設和運行中起引領作用，但生產必須建立在服務于教學基礎上;企業提供的例如就業咨詢辦事處應作為次要管理機構，主要工作是協助管理和協調分配，與學校形成相互監督、相互制約的關系。第二最好要有政府的支持，和政府打好關系會有利于今后的資金補助，也可引領企業尋找適合企業文化的學校，發揮宏觀指導作用。第三要完善職業型教育和培訓體系，進行深化產教融合、校企合作。加快一流的大學和一流的學科建設，內涵式發展才是一所高校的發展目標。通過對學生進行自我管理的培養，各科教師和企業實習生的技術也會得到不同程度的提升，采用利用學生學習考評的辦法，教師之間互相溝通，共同監督其完成學習任務。

2.育人成本得到有效補充

因為我們鼓勵創業帶動就業，所以在開展職業技能培訓的問題討論時，主要就是談如何解決結構性就業矛盾。學生實習所需的各項費用，對于學校來說是有壓力的。而在產教結合的過程中，企業需要承擔學生實習所需的這筆費用，原材料的消耗（包含不合格產品的耗材）、新增生產設備、原有生產設備的折舊以及“獎學金”等，這就使得學校的育人成本得到有效補充。

3.實訓課程的開發是實訓基地建設和有效運行的中心點

根據現有條件和管理狀況，選擇社會上相對來說管理和技術較為先進的企業，使企業可以利用該職業性學校的設備，進行產品的研發生產，同時學校可以在生產過程中進行實訓課程的開發。校企共同制定產教結合的實施性教學型生產計劃，讓教師學到技術，讓學生加入生產，讓生產產生效益，實現校企雙贏共生共榮。這些對學校育人成本的補充都有著重要意義。

4.建立校企的深度合作是為了校外實習實訓基地的可持續發展

通過改革和創新的產教融合，將書本理論知識運用到了實際工作中，在教學中以生產為運行的基本動力，以實現學校和企業的共贏為目標，實現了理想向現實的轉變。在此過程中，以積極的態度去解決出現的各種問題，表達我們對校企合作的負責態度。產教融合過程中我們不能片面地追求“產”而忽略“教”。在現有教育管理體制下，如果只專注于產品生產，不注重理論的教授，那會使學校成為變相的校辦工廠。產教融合應該在“結合”上深入研究、探索。企業追求經濟效應，職業性學校追求成才效應，兩者應“結合”確定互利互贏的目標，才能實現產教結合、校企深度合作的可持續發展。

三、結語

產教融合打破傳統教學和就業格局，將理論知識與職場實踐訓練有效地結合起來，縮短了人才培養時間，實現效率最大化，滿足社會對專業型人才的需求。這種改變方式將辦學經驗和工作經驗從區域獲益慢慢擴大到全國獲益，產教融合的獲益者不僅僅是學生，更有利于整個中國社會的發展，甚至于走出國門，做到產教融合教育國際化。

參考文獻：

[1]李穗菡.產教融合下獨立學院旅游管理專業校外實習基地建設[J].中國商論，2018（13）：63-65.

[2]蘇雪峰.校企合作共建實訓實習基地的實踐與探索——以山西大學商務學院電子商務專業為例[J].電子商務，2019（5）：71-73.

[3]楊惠，蘇欣.關于生物工程專業校外實習基地建設與實踐的探索[J].廣州化工，2017，45（22）：175-177.

[4]馬高華.產教融合下民辦學院旅游管理專業校外實習基地建設[J].文存閱刊，2018（19）：180，179.

[5]谷巖.基于產教融合的高職物流管理專業人才培養典型案例分析[J].物流科技，2017，40（8）：142-144.

責任編輯：張蕊