節日文化教育和多元化

李念蔚

摘 ? ?要： 節日文化作為國家文化的一部分，承載著國家的精神文化傳統。隨著全球化深入發展，中外文化交流不斷深化。本文從多元文化視角分析高校中西方節日文化教育，探究高校中西方節日文化教育的重要性和存在的問題并提出對策，幫助大學生在面對中西方節日文化時，能樹立正確的節日文化價值觀。這對于推進高校德育教育，傳承和弘揚中國優秀傳統節日文化，很有意義。

關鍵詞： 多元文化 ? ?高校 ? ?節日文化教育

一、引言

在全球化趨勢不斷發展的今天，特別是“一帶一路”倡議以來，中外文化交流不斷深化。在多元文化背景下，國與國之間的文化交流體現對節日文化的交融上。每一個有著獨特內涵意義的節日都是一個國家或一個民族經過漫長的歷史積淀形成和發展起來的。節日文化承載著一個國家或民族的精神文化傳統。大學生作為推動社會進步的棟梁之材，是國家和民族的希望，大學生樹立正確的節日文化價值觀是非常重要的。本文對高校中西方節日文化教育的必要性和存在的問題進行探究，并且提出建議。

二、研究背景

對于節日文化方面，中外學者都對此有所研究。John（1976）對西方節日起源及形式進行了較全面的介紹。趙東玉（2002）出版了《中華傳統節慶文化研究》一書，以獨特的視角比較全面地解讀了中華傳統節慶的文化特征、文化要素和文化影響。許多學者對中西方節日文化的相同點和不同點進行比較研究。還有學者研究中國傳統節日文化或西方節日文化對大學生的影響。同時，傳統節日文化對高校思想教育必要性的研究不乏研究者。本文在前人研究的基礎上，結合時代背景，在多元文化視角下，探究高校中西方節日文化教育研究，進一步豐富對節日文化方面研究的探索。

三、高校中西方節日文化教育的必要性

（一）幫助大學生樹立正確的節日文化價值觀

多元文化不是強調某一種文化占主導，而是各種文化在平等基礎上相互尊重，營造以本國文化為主、外來文化為輔的和諧社會氛圍。全球化進程的深入加快了文化傳播和交流。尤其我國高校都已普及大學英語教學，大學英語教師在教學過程中或多或少會對學生講授一些有關西方節日文化方面的知識，同時網絡的發展使文化傳播更加迅速，不管是英語專業的學生還是非英語專業的學生都會接觸到西方節日文化。在多元文化語境下，大學生在意識形態方面對西方節日文化的理解各有不同，出現理解偏差。在高校加強中西方節日文化教育，能夠幫助大學生端正對中西方節日的態度，樹立正確的節日文化價值觀。

（二）推進高校德育教育

學校教育承擔著文化傳承的使命。高校學生肩負著繼承和發揚優秀傳統文化的重任。中國優秀傳統文化中的“禮、義、仁、智、信”可以通過傳統節日文化體現出來。在西方節日文化思潮的沖擊下，一些大學生的中國傳統節日文化意識有待強化。沒有做到仁愛他人，禮貌待人，沒有堅定的是非觀念，缺乏一定的道德修養。在這種情況下，在接受多元文化的同時，加強中西方節日文化教育是非常有必要的。使大學生在接受節日文化熏陶的同時，提高道德素養，推進高校德育教育。

（三）傳承和弘揚優秀傳統文化的需要

受西方節日文化的影響，加上商家和媒體的推波助瀾，部分高校學生過于青睞“情人節”“圣誕節”等西方節日?，F實生活中，多元文化相互交融，我們不能盲目崇拜西方節日文化。中國的傳統節日蘊含著中華民族深厚的文化底蘊，體現了中華民族獨特的精神內涵。2017年年初，中共中央辦公廳，國務院辦公廳印發了名為《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》的文件，把發揚中華民族優秀傳統文化提上日程。新時代的大學生肩負著傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化的重任。高校加強中西方節日文化教育是時代需求，是傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化的需要。

四、高校中西方節日文化教育存在的問題

（一）一些教師的節日文化素養缺失

高校教師作為推進中華優秀傳統文化傳承發展工程的具體實施者之一，其節日文化素養直接關系到當代大學生對節日文化的認知和接受情況。然而在高校中，部分一線英語教師在授課過程中只講授西方節日文化，對中國傳統節日文化很少提及。即便所學課本中出現了有關中國傳統節日文化方面的表述，僅僅注重單詞、語法及翻譯方面的講解，很少涉及傳統節日文化內涵方面的知識。一方面可能是教師缺少傳播節日文化的意識，另一方面可能是教師對傳統節日文化的內涵了解不深，不知道要講什么，索性不講。高校教師的節日文化素養缺失，在一定程度上降低了大學生對傳統節日文化的重視度。

（二）一些學生對節日文化內涵缺少認知

利用傳統節日可以傳承和弘揚傳統文化。部分高校學生對節日文化的認知拘于表面化。對節日文化的理解局限在形式上，沒有深入探究節日文化的內涵，對節日的起源、承載的文化信仰及凝聚的倫理感性認識并不深刻。中國的節日文化從不同角度和側面反映了中華民族的歷史風貌和社會生活，展現出家庭觀念和社會群體觀念。在面對多元節日文化時，學生缺乏對節日文化內涵的認知，影響高校中外學生中西文化交流的深入，影響中國優秀傳統節日文化在高校的傳承和發揚。

（三）一些校園的節日文化建設意識淡薄

在2018年的全國兩會上，教育部部長陳寶生表示優秀傳統文化進校園是固本工程和鑄魂工程?？梢?，在校園中傳承和發揚優秀傳統文化得到了重視。然而，在實踐中，各大高校雖然積極響應國家號召，但是由于沒有統一的實施規劃，此工程的進展情況在高校表現得參差不齊。有的高校把注意力放在校園的景觀建設、綠化美化等環境文化建設方面，有的放在校園的制度文化建設方面，沒有利用有利資源通過有效途徑加快校園精神文化建設以傳播節日文化。在這樣多元文化相互影響的時代，高校學生校園節日文化意識不強不利于弘揚傳統節日文化。

五、高校中西方節日文化教育應采取的策略

（一）提高外語教師的節日文化素養

課堂是傳統文化傳承的主陣地。教師作為知識的傳播者，只有自身節日文化素質過高才能把掌握的優秀節日文化傳播給學生。所以，傳統節日文化不僅要進校園，更要走進課堂。師資隊伍建設是傳統文化進課堂的突破口，教師的節日文化素養至關重要。對高校教師，特別是英語教師進行傳統文化培訓，能彌補教師在節日文化知識層面上的不足，喚起教師對傳統節日文化的認同，帶動教師從被動參與轉向主動學習、自主研究，提高節日文化素養。這樣英語教師在授課過程中不僅讓學生學到西方節日文化的內涵，還讓學生感受到中華民族優秀傳統節日文化的魅力，通過這種方式培養出來的外語人才，有利于進行跨文化交流，更能把中國優秀傳統節日文化傳播到世界各地。

（二）重視中西方節日文化的交融

世界文化是多樣性的，沒有好壞，節日文化亦是如此。中西方節日文化應該在平等的基礎上相互交流、相互借鑒，不能相互排斥、相互取代。中西方節日文化雖然源于不同的文化背景，但許多傳統節日還是有相通之處的。比如說中國的“春節”和西方的“圣誕節”“元旦”本土文化當中受到重視，體現著人們對美好新生活的向往和熱愛;中國的“七夕節”和西方的“情人節”都代表著對愛情的忠貞;中國的“重陽節”和西方的“父親節”“母親節”都有尊老敬老的意思。隨著中西方節日文化的相互交流和影響，一部分高校學生對一些西方節日比較重視，成為他們慶祝和結交朋友的一個途徑。這是我國融入國際社會的一種表現。但也有一部分人對中國的春節淡化了興趣，覺得不如小時候過年有意思。這在一定程度上反映了中國傳統節日文化已經走出國門，向世界展現魅力。中國的傳統文化需要年輕一代傳承和發揚，在多元文化背景下，高校在進行中西方節日文化教育時一定要重視中西方節日文化的交融，在汲取西方節日文化精華的同時，不能忘記中國傳統節日文化的傳承。

（三）加強校園節日文化建設

校園文化以學生為主體，以課外文化活動為主要內容。要在高校中進行節日文化教育，加強校園節日文化建設是必不可少的。高?？梢蚤_展教室校園節日文化活動，教室是學生學習的主要陣地。在教室墻壁上懸掛有關傳統節日文化的句子和圖畫，學生一入教室就感受到節日文化的魅力。同時，隨著科技的進步，可以發揮?？?、學校網站的文化載體功能。在校刊或學校網站上多多傳播傳統節日文化。大學生的校園活動豐富多彩，可以多多開展有關傳統節日文化的藝術節、體育節、讀書節等校園活動，使學生在參加活動鍛煉自己的同時，更了解傳統節日文化，為大學生傳承和發揚傳統節日文化打好基礎。

六、結語

在全球文化交流逐漸深入的今天，在高校進行節日文化教育是非常有必要的。提高教師的傳統節日文化素養，重視中西方節日文化的交融，加強校園節日文化建設，使高校學生更了解傳統節日文化的內涵，面對傳統節日文化時能展示傳承力量，弘揚文化自信。

參考文獻：

[1]John ?Alfred. R. P.. The Englishmans Holiday： A Social Holiday[M]. UK： The Harvester Press， 1976.

[2]趙婀娜.楊寧.毛殷平.優秀傳統文化進校園，這樣“圈粉”[N].人民日報，2018-4-18（12）.

[3]趙東玉.中華傳統節慶文化研究[M].北京：人民出版社，2002.