課外閱讀在小學語文教學中的重要性分析

占敏

摘? 要：隨著課程改革的不斷深入，在小學語文教學過程中，語文課外閱讀對培養學生的語文能力具有十分重要的意義。而學生整體閱讀能力和水平的提高，讓學生能夠掌握課外閱讀技巧并享受到語文課外閱讀帶來的樂趣，為學生下一階段的語文學習提供了基礎閱讀教學中如何提高學生的學習興趣。本文通過分析小學語文課外閱讀教學過程中存在的問題，總結了一些方法和策略，希望提高小學語文課程的教學水平。

關鍵詞：小學，語文，閱讀教學，分析

新的語文課程標準明確指出，我們小學語文閱讀教學的核心任務是進行語言文字運用的學習。這一觀點的提出明確了語文閱讀教學是為學生的語言文字學習而服務的。而隨著新課程改革的推進，要求教師在語文閱讀教學的過程中，要結合學生的感受去完成閱讀材料的分析，對學生的語文作文能力提出了更高的要求。

一、小學語文閱讀教學中存在的主要問題

1.閱讀教學缺乏創新 。

在傳統的語文教學過程中，教師不能進行課外閱讀教學的科學設計，課外閱讀教學缺乏層次性和針對性，出現了不符合小學生個性特點的情況，降低了學生的課外閱讀興趣。其次，教師不重視培養學生的知識遷移能力，在課外閱讀過程中缺乏對學生的積極指導。

2.閱讀技巧還不足 。

當前我們的語文課外閱讀教學還是以“死記硬背”為基本方法，學生的語文課外閱讀學習也是以為“應付考試”出發點;教學過程中教師忽視了學生學習技巧與方法的掌握，學生在課外閱讀過程中也做不到舉一反三，當遇到一些生僻的詞匯時就會慌不擇路、頻頻出錯，學生在課外閱讀過程中不能夠完成對相關知識點的遷移，導致課外閱讀思維單一且僵化，從而限制了學生獨立課外閱讀能力的發展。

3教學中讀、寫分離過于明顯。

根據當前語文教學的現狀不難看出，部分語文教師的課堂教學將語文閱讀與語文寫作進行了分離，在閱讀教學的過程中，教師往往只重視閱讀技巧與方法的傳授，沒有將語文閱讀引入到閱讀教學中去，我們的閱讀教學沒有得到有效的延伸和擴展，而閱讀也沒有為寫作打下堅實的基礎。

二、課外閱讀在小學語文教學中的應用分析

1.注重挖掘課本教材 。

閱讀是指學生與教師之間通過文本進行的對話過程，閱讀也是我們新課程改革中的一項重要要求，其最主要的條件是，教師要把閱讀的主動權還給學生，對內容進行深入的挖掘，將學生引入到課文中去，從而讓學生能夠切身的感受到語文的博大精深，進而提升學生的人文素養。

例如，在學習《鳥的天堂》這部分內容后，就可以要求學生去觀察文中的插圖，學習文中描寫鳥聲、鳥影、榕樹的語句，讓學生們通過語句的閱讀，理解文中所描繪的情境，以此來完成語言文字的遷移與積累，幫助學生構建起完整的知識體系。

2.注重拓寬學生的閱讀素材。

在進行語文閱讀教學的過程中，首先應該注重知識點的傳授，同時在引導學生掌握知識點的同時，為學生講授知識點背后的故事，讓學生明白這些知識點的意義與作用。不難看出，我們要達到這個目標，不能只依靠教材中的內容，這是遠遠不夠的，因此我們在小學語文閱讀教學的過程中，應該注重課外閱讀的有效開展，通過課外閱讀拓寬學生的知識面，豐富學生的語文素材，從而增加學生的閱讀能力。

例如，在講授二年級《丑小鴨》這篇文章時，首先讓學生仔細閱讀課文

并了解丑小鴨是怎樣從一只丑陋的小鴨子變成白天鵝的，以及在變化過程中所遭受的磨難與困難，從而引導學生學習“丑小鴨”這種不怕困難、堅韌不懈的精神。然后，我們可以要求學生在課外閱讀《安徒生童話》并找出跟《丑小鴨》這篇文章一樣的勵志故事，然后讓學生之間進行分享與交流，最后，要求學生寫一篇有關于“勵志”的作文，并在閱讀中用到相關的閱讀素材。通過這樣的閱讀和閱讀訓練，不僅拓寬了學生的閱讀范圍，增加了學生的閱讀視野，同時促進了學生對新知識的掌握與理解，也促進了學生對知識的掌握與運用，促進了學生閱讀水平的提升。

3.注重提升學生的閱讀主動性與能力。

很多家長和教師認為課外讀物與語文學習和閱讀無關，會浪費學生的學習時間。其實大量、廣泛的課外閱讀，不僅可以激發學生的學習興趣，同時還可以激發學生的想象力與思維能力，進而提高學生的閱讀能力，因此，首先作為家長和教師首先要重新認識課外閱讀對學生的影響和作用，課外閱讀學生就可以對身邊的點滴生活進行有效的感悟。不難看出，課外閱讀越多知識面就會越廣，思維能力也就會越強。而廣泛的課外閱讀，還能讓學生將課堂中學到的知識與實際生活進行聯系，從而讓知識得到升華，就會在潛移默化中提高學生的閱讀技巧，閱讀方法、閱讀能力，就會形成符合學生自身的閱讀風格。

4.注重營造愉快的學習環境。

教師在進行小學語文教學的過程中，應該通過豐富多樣的教學形式來激發學生的學習興趣，讓他們能夠保持較為持久的注意力和和學習熱情;而語文學習自身又具有很強的邏輯性，這給小學生的語文學習帶來了一定的困難，所以，教師應該在教學過程中注重教學情景的創建，可以通過一些小游戲，小謎題的方式來讓學生進行相關語文知識的學習，從而讓學生保持高昂的學習激情。

三、結束語

總而言之，在語文課外閱讀教學中，其核心目標就是促進學生語文能力的提高。所以在課外閱讀教學過程中，一定要充分的運用各種方式來完成對學生語言能力的訓練，把提升學生的語言能力和語文素養，把實現學生文化素養和思維素養作為我們語文課外閱讀的核心內容。其次，在教學過程中要努力展現學生的個性與能力，努力為學生創建一個自由寬松的輿論環境。

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