東北老工業基地人才英語使用情況研究

張紅軍 潘峰

摘要：當今社會人們重視英語學習，卻忽視英語的使用情況研究，不清楚英語在我國的使用情況如何。選取吉林省以漢語為母語、學過英語的本科及以上學歷的在職人員為研究對象，通過問卷調查了解到英語的實際使用情況不容樂觀，在英語的實際使用過程中存在著一些問題。根據人們的英語需求和實際情況，我們需要重新審視ESP教學。

關鍵詞：在職人員 英語使用 英語態度

中圖分類號：H319 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）19—0058—02

語言使用情況研究是語言學研究重要的組成部分，然而，當前語言學界重視語言本體研究，輕視語言使用情況研究。戴慶廈教授指出，如果對語言使用研究重視不夠，在應用上將有礙于語文政策的制定，不利于科學地解決語言文字的使用和語文教育的開展。[1]英語是我國學習人數最多的外語，人們關心英語學習，卻忽視了英語的使用。李宇明教授指出，制定外語規劃的當務之急是對外語國情進行全面而深入的調研。[2]

一、調查對象、內容及方法

為了更深入了解英語的使用情況，本文聚焦東北老工業基地，選取吉林省以漢語為母語，學過英語，本科及以上學歷的在職人員共計568人。通過問卷調查，從他們的英語學習年限、英語使用頻率、英語使用程度、英語使用效果、使用英語遇到的主要問題、對英語程度的需求、對英語的態度共七個方面調研英語使用情況，為東北老工業基地人才培養提供必要的數據支撐。同時，根據在職人員英語使用情況，對當前ESP教學提出合理的建議。

二、調查結果分析

1.英語學習年限

在被調查的568人中，有236人學過6—10年英語，人數最多，占比41.5%;其次是學過11—15年英語的人，有155人，占比27.3%;學過15年以上英語的人數為101人，占比17.8%;人數最少的是學過5年及以下英語的，有76人，占比13.4%。

英語學習年限較長符合我國英語教育的實際情況。調查英語學習年限，是為了更清楚地闡釋接下來的內容：英語使用情況如何？對英語的態度如何？如果英語使用情況良好，對英語能有正確的態度，那么我們探討的ESP教學就有了用武之地;反之，如果英語使用情況糟糕，或者對英語的態度不夠明確，那么我們就需要重新審視ESP教學。

2.英語使用頻率

調查結果顯示，基本不用英語的有347人，占比61.1%;有時用英語的有160人，占比28.2%;經常用英語的有61人，占比10.7%。我國是以普通話和規范漢字為通用的語言文字，為了更好地實現交際的意圖，人們在交際中也會傾向于以母語為主。英語屬于外語，作為異域語言文化，英語在我國的使用需要分特定人群、特定場合、特定情境來考慮，不能一概而論。但是，我們在強調人們綜合英語能力的同時，也應清楚地看到在實際使用中，即使是部分英語能力，也只有少部分人才能夠經常使用。

3.英語使用程度

在被調查者的英語使用程度方面，完全不能使用的有63人，占比11.1%;勉強說幾句的有317人，占比55.8%;能進行一般交際的有157人，占比27.6%;能根據需要自如使用的有31人，占比5.5%。被調查者的英語使用頻率低，直接影響了他們的英語使用程度，多數人尚不能進行一般交際。語言的交際職能是語言重要的社會職能之一，交際職能發揮的好壞直接影響語言的功能。被調查者的英語交際能力弱，勢必會削弱英語這門語言的功能，英語的功能作用沒有很好地發揮，人與人之間的交際也會出現各種各樣的問題，這應當引起我們的重視。

4.英語使用效果

經過了英語的學習，在實際使用過程中，是否能達到使用目的？調查結果表明，79人認為根本不能達到使用目的，占比13.9%;160人認為不能達到使用目的，占比28.2%;173人不太清楚是否能達到使用目的，占比30.5%;139人能達到使用目的，占比24.5%;17人完全能達到使用目的，占比3%。本次調查中，有近三分之一的人不清楚自己的英語使用效果如何。這不得不讓我們重新審視我們的英語教學，如何才能保證英語的學以致用呢？

5.使用英語遇到的主要問題

調查結果顯示，有358人（63%）在使用英語時遇到的最主要問題是：周圍的人都不用，缺少使用英語的環境;80人（14.1%）表示自己英語不好，怕別人笑話;101人（17.8%）認為自己的英語實際應用能力差，工作和生活都受限制和影響;另有29人（5.1%）在使用英語時會遇到其他問題。缺少使用英語的環境成為英語使用的一個重要問題，想要提高一個人的語言能力，除了堅持不懈地學習之外，還應該在日常增加交際的機會，語言只有在交際過程中才能體現其原本的價值。

6.對英語程度的需求

被調查者表達出了對自身英語能力的需求意愿。僅有87人（15.3%）對自己的英語沒什么要求，256人（45.1%）希望能用英語進行一般交際，225人（39.6%）希望能根據需要自如使用英語。被調查人員均接受過高等教育，對于自身的英語能力有著不同程度的需求，說明多數人都想提升個人素質，這對吉林老工業基地的振興、國民素質的提升意義重大。

7.對英語的態度

我們設置了好聽、親切、有社會影響、有用四個方面，選項按照分數從低到高排列，1分為最低分，5分為最高分。

從表1可以看出，被調查者能夠理性看待英語，認為英語有用、有社會影響要高于對英語好聽、親切的認可程度。作為漢語母語者，我們從出生時起就接觸漢語、使用漢語，對漢語有著不可割舍的情感，和民族一脈相承，這是英語遠遠不能與之相比的。我們應該更加客觀、理性地看待社會上的“英語學習熱”。

三、對ESP教學的思考

ESP（English for Specific Purpose），即專門用途英語，源于國外，在我國不同學者對ESP持不同觀點，有支持者，亦有反對者。通過本文的調查研究，我們認為ESP教學如若穩步推進，應當充分考慮學習者的需求，培養學習者終身學習的能力，教學要與實踐相結合等。

人是存在于社會之中的，不同的人具有不同的社會特征，工作也有職業、行業之分，因此，研究英語的使用情況，還需要按照不同語言域進行更加細致的研究。學習者應該明晰自身學術專長、職業規劃，ESP教學應該充分考慮學習者的需求。學習者應具備英語綜合應用能力，也可以適當允許學生具備“部分”英語能力。學生的“部分”英語能力應當符合自身的職業需求，同時應當具備終身學習的能力，終身學習能力的完善可以降低英語的損耗程度，使自身在職業生涯中面對新知識、新境遇時有能力解決問題。

不同院校在ESP教學中的側重點有所不同，有的院校側重學生的學術英語能力培養，有的院校側重學生的職業英語能力培養，有的院校二者兼而有之。不管ESP教學的側重點何在，都不應當脫離英語在工作中的實際使用，學習者掌握了社會發展需要的語言技能，才是真正實現學以致用，這樣的知識才會轉化為科技力量，才會為地區、國家的經濟社會發展作出貢獻。

四、結語

只有經過科學的調查研究，我們才會既不輕視、也不過于重視英語，才能讓其發揮應有的社會職能。彼時，中華大地定將呈現你中有我、我中有你，語言和諧、文化大繁榮的景象。

參考文獻：

[1]戴慶廈.語言使用研究在社會語言學研究中的地位[J].中國社會語言學，2015 （2）：1-8.

[2]李宇明.中國外語規劃的若干思考[J].外國語，2010 （1）：2-8.

責任編輯：景辰