如何做好群眾藝術館音樂老師

閆家富

摘? 要：音樂不但是一種聽覺藝術，也是一種普遍的藝術形式，要想提高學生鑒賞能力，就必須加強對學生的聽力訓練，讓學生通過切身的聆聽與感受，來激發自身的音樂情感。在音樂鑒賞學習中，無論采取哪一種方法，都要在讓學生在聆聽的基礎上進行。教師要注重讓學生通過聽音樂的形式，來感知音樂內涵，感受作者思想，從中聽出不同的音樂要素，并提高融合不同音樂要素的能力。同時，教師要注重培養學生對不同題材、不同形式的樂曲做出正確評價的能力，能夠從音樂中辨析作品的主題。同時，音樂作為一種情感藝術，在教學過程中教師應注重學生的體驗與感悟，因此，教師要引導學生從整體上感知音樂，從而與樂曲進行直接的交流與對話。學生在傾聽音樂的過程中，教師切忌配以過多的語言講解，以免打擾學生思緒，或者給予學生暗示性的引導，而是應該讓學生自主體會音樂內涵。

關鍵詞：群眾藝術館 ;音樂; 老師 ;工作

一、體驗式教學，提高學生的自主鑒賞水平

引導學生主動參與到學習活動中，不但可以有效鞏固學生的學習成果，而且有助于提高學生的自主學習能力。所謂“體驗式”教學，是指圍繞學生的實際情況，從學生興趣愛好出發，讓學生與教師一起探究問題、分析問題、解決問題，讓每一位學生都能參與到課堂教學活動中，提高他們對音樂的感知能力和體驗能力。在音樂教學中，教師可以設計相關問題引導學生自主體驗，還可以設計相應的問題情境，讓學生帶著疑惑進行學習與鑒賞。創設有效的問題情境，可以充分激發學生的求知欲望，提高他們對音樂的感悟能力。例如，在鑒賞《黃河大合唱》時，教師可以先帶領學生了解作品創作的歷史背景，讓他們對于戰爭年代產生一定的感悟，再引出相關問題：那個時代涌現出兩位作曲家，他們分別創作了《保衛黃河》與《河邊對口曲》，請大家仔細聆聽這兩首曲目，然后分析兩位作者分別選取哪些方面作為樂曲的創作素材？又分別采取了怎樣的藝術風格？學生在問題的引導下，可以提高鑒賞音樂的目的性與針對性。同時，他們也會對問題形成自己的觀點，然后再讓學生傾聽一次，以幫助學生驗證自己的觀點，然后由教師和學生一起對問題進行總結與歸納，加深學生對知識的理解和感悟。

二、利用比較法教學，提高學生對音樂的品味能力

通過比較法，讓學生感受不同題材、不同風格、不同形式的音樂，從而加強學生對不同人文背景的體驗能力，進而培養學生的音樂鑒賞能力。比較法作為一種積極的思維方式，可以有效提高學生的認知水平和審美能力。大眾音樂鑒賞的內容比較豐富、形式也多種多樣，作為音樂教師，要善于將這些內容分類歸類，并運用比較方式提高學生的音樂審美意識。對于題材不同的經典音樂，也可以通過比較法來拓展學生視野，陶冶學生情操，讓學生充分感受音樂藝術的魅力和價值。例如，教師可以讓學生對比《黃河大合唱》與鋼琴協奏曲《黃河》，讓學生充分感受不同的音樂形式所帶來的不同的情感體驗。

三、創設藝術情境，提高學習效率

運用良好的課堂導入是提高課堂效率的主要途徑，因為良好的開端是成功的一半。可見，作為音樂教師，可以創設引人入勝的藝術情境，快速集中學生的注意力，引導他們進入主題。實踐證明，這種方式可以直觀、形象的調動學生的積極性，例如，在教學《多彩的民歌》時，教師可以設計一個“抬轎”和“推車”的生活場景，讓學生在快樂的氛圍中感受民族樂曲的魅力。

此外，音樂教師還可以采取發現體驗模式，這也是一種音樂教師普遍采用的方法，可以讓學生在教師的引導和啟發下，自主發現問題、分析問題，并解決問題。這種教學方法的重點在于教學前要讓學生明確自己的學習任務和目標，即：欣賞的目的是什么？需要解決的問題是什么？怎么解決問題？欣賞結束之后，讓學生自己思考、交流、討論、分享，由教師提出總結性建議。

四、實地采風，重視實踐

民俗是具體可感的一種社會現象，具有傳承性特征和模式化特征，它是在民眾中共同傳承，被人們反復遵照、不斷重復的事項。可以深入了解和親身體驗各個民族的風俗，有利于學習民間音樂。

民族不同、風俗不同，各民族的音樂風格也就不同。民間音樂往往就是反映了一個地方的民俗，甚至是某種民俗的具體寫照。學生深入民俗可以了解在民間社會生活中音樂與民俗的關系，就很容易理解什么是“樂中見俗”或者是 “俗中有樂”。民間音樂的精華大多在民間，在現代專業音樂教育，通常以校內課堂為主要形式，而地域寬廣，所以傳統民間音樂教育，更宜實施校外的教學模式。教師帶領學生去參加一些地方的民間節日盛會，帶領學生深入鄉間田野去觀看民間藝人的演出，可以使學生對民間音樂能夠有更深入的認識，對于民間音樂文化的功能、內涵、種類、風格和作品資源，有真切和客觀的感知與理解，將在學校的音樂課堂上學到理論方面的知識與傳承更好的結合起來。

五、利用多媒體技術，活躍音樂教學氛圍

隨著社會的進步，時代的發展，多媒體技術已經被廣泛應用于課堂教學中，多媒體的形象性、生動性、集成性等技術優勢，實現了音樂教學的圖文并茂和聲形兼備，轉變了傳統音樂教學單一和枯燥，為音樂課堂教學注入了新鮮的血液，成為學生的最愛。同時，視覺與聽覺的雙重沖擊極大的調動了學生的學習興趣，可以使學生在課堂上發揮想象、自由聯想、拓展思維，有效豐富了學生的情感因素，提高了音樂的教學效率。

以上是我對音樂教學實踐一點體會，作為音樂教師必須緊跟腳步和社會的發展，從實際情況出發，去探索和選擇更為多樣和豐富的教學模式，設計和安排活動，為提高音樂教學質量提供可靠的保證。

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