基于體驗式教學的思政課教學設計與實踐

袁偉妃

摘要：思想政治理論課是一門集思想性、理論性、政治性、實踐性于一體的課程。為了提高思政課教學的實效性，開展基于體驗式教學法的教學設計和實踐是推進高職思政課實踐教學改革的最佳選擇。結合多年的體驗式教學實踐，提出通過創設情景勤體驗，讓思政課“活”起來;依托活動巧體驗，讓思政課“動”起來;優化設計全體驗，讓思政課“聯”起來，不斷豐富和完善體驗式教學模式，提高思政教學的實效性。

關鍵詞：體驗式教學 思政理論課 ?教學設計與實踐

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009—5349（2019）19—0023—02

2018年4月教育部印發的《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》中指出，思政理論課是“是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的主干渠道和核心課程，是加強和改進高校思想政治工作、實現高等教育內涵式發展的靈魂課程”。2019年8月，中共中央辦公廳、 國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，提出要“堅持守正和創新相統一，落實新時代思政課改革創新要求，不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。為了努力實現思想政治理論課教學“配方”更先進、“工藝”更精湛、“包裝”更時尚的教學目標，思政老師積極推進課堂教學改革，力求“以學生為主體，以教師為主導，加強師生互動，注重調動學生積極性主動性”。筆者在多年的教學實踐中，積極生成多維互動教學關系，提出情感體驗，推進基于體驗式教學法的思政課堂教學改革，進行了有效的教學設計與實踐，積極探索符合高職學生特點的教學模式，提高了思政教學的實效性。

一、創設情景勤體驗，讓思政課“活”起來

情景體驗式教學，是在教學中創設符合教學主題和教學目標的情境，讓學生進行有效的心理體驗和情感共鳴。教學設計過程中，需要讓學生身臨其境，在情境遷移中獲得情感體驗，并實現道德升華。結合思政教學內容，可以通過以下途徑創設教學情景。

1.品讀鑒賞設情景

思政教學，不僅僅是理論知識的傳授，更是學生的生命領域和精神世界的建造，要讓他們的身心參與其中，讓課堂充滿人文關懷，實現由教師的“心”到學生的“心”相互碰撞的真教育。思政教學過程中，我們主要選取一些飽含感情的精品美文進行賞析，通過語言文字的描述，借助多媒體播放的圖片、音視頻等，讓學生充分地想象和聯想，把自己置身其中去體悟。比如講到“家庭美德”這一節內容，為了引導學生更真切地體會愛情，樹立正確的婚戀觀，筆者結合地方名人文化，選取周恩來和鄧穎超的愛情故事，選讀周恩來寫給鄧穎超的情書，讓學生在文字中體會情感，體會忠貞的革命愛情，讓學生更深刻地領會如何開啟愛情之路、經營幸福生活、建設美好家庭。

2.親臨現場設情景

思政課教學設計與實踐中，我們也經常將課堂搬到現場，讓課堂教學與實際生活聯系起來，使學生接觸社會并從中受到教育和啟發，讓學生更好地理解和掌握理論知識，并做到知行合一。比如講解“‘五位一體的總體布局”一章時，我們選取具有典型性的全國文明村、浙江省文明村（衛生村）等新農村，帶領學生實地了解社會主義新農村建設情況，在大學生村官或村支書的介紹中了解新農村建設思路。“管中窺豹，可見一斑”，在參觀中，我們引導學生以“農村”的小視角去了解當前中國在經濟建設、基層民主、文化建設、社會保障、生態文明等方面所取得的巨大成就，從而激發學生的愛國情感，讓學生從內心深處進一步擁護中國共產黨的領導，并積極主動地推進改革開放的再深化落實。

二、依托活動巧體驗，讓思政課“動”起來

活動體驗式教學，是讓學生親歷具有教育性、創造性的實踐活動，用感官和心靈進行直接感受，積累經驗，使心智得到建設和完善。該教學方式具有親歷性、感受性、知覺性和反思性等特點，讓學生以主人翁的姿態參與進來，使其求真意識、向善態度和愛美傾向得到有效沉淀。

1.課堂內設計主題活動

思政教學中，我們以“活動”和“情感”兩條主線，積極建構教學設計，實施“親身體驗→教學互動→情感滲透→理論內化”等系列教學過程。課前5分鐘時政宣講，是筆者一貫保留的主題活動，精彩的時政分享，把同學們帶入到關注國內外大事的情境中，遇到有共鳴的主題分享時，其他同學還經常參與討論，發表觀點。在講“中國精神”和“改革開放”教學內容時，筆者讓學生配以PPT進行課堂演講，他們聲情并茂的演說，對在場的每一位同學來說都是一種情感的熏陶和精神的享受。另外，還根據教學內容進行設計，采取分角色進行小品表演、辯論賽、小組討論并演示、今日說法等方式，為學生搭建體驗平臺，點燃學生的激情，激活學生的思維。在講到“調動一切積極因素為社會主義事業服務的思想”這一內容時，在分析《論十大關系》的時候，我讓學生考慮自己成長路上需要處理好的關系，進行了小組討論，引導學生調動一切積極因素，為自己的成長成才奠定基礎。

2.課堂外部署實踐活動

王陽明說：“知之真切篤實處即是行，行之明覺精察處即是知”。課堂教學解決了學生“應知應會”的思想問題，而教學更重要的是要解決學生“必知必會”的實踐問題。我們融合思政課教學與校園文化活動，動員學生積極參與各類校園文化活動，并給予有效指導。結合教學內容，引導學生開展各類參觀和調研活動，讓學生帶著課堂中的問題和困惑，親自體驗，目睹社會現象，從而運用所學的理論分析問題和解決問題。我校馬克思主義學院每年都會在寒暑假期間組織開展社會實踐活動，學生自行組隊，思政教師進行有效指導，實踐成果納入思政教學學期考核。在紀念改革開放40周年和喜迎新中國誕辰70周年之際，思政教師均引導學生以微視頻和調研報告等方式觀察和體驗祖國的巨大變化，對調研材料進行處理和分析論證，并積極撰寫調查報告。