民族地區(qū)大學(xué)生主觀幸福感與人際關(guān)系的相關(guān)研究
——以延邊大學(xué)為例

樸銀姬，金學(xué)哲

（延邊大學(xué)，吉林延邊 133000）

如今社會發(fā)展飛速，科學(xué)技術(shù)也不斷進(jìn)步，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，竟?fàn)幾兊迷絹碓郊ち遥穗H關(guān)系也變得越來越復(fù)雜，人們的觀念意識、情感態(tài)度復(fù)雜擅變，人類進(jìn)入情緒負(fù)重年代，心理壓力日益增加。大學(xué)生作為現(xiàn)代社會的重要群體，祖國未來建設(shè)的中堅(jiān)力量，正處在人生最關(guān)鍵的時期，其心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高。近年來有關(guān)調(diào)查和研究表明，很多學(xué)生心理上存在不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，心理疾患發(fā)生率呈一定比例上升。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育既是高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的需要，也是大學(xué)生成才與發(fā)展的客觀要求。如何使大學(xué)生擁有健康的、積極向上的心理是教育界和心理學(xué)界共同探討的課題。其中，大學(xué)生的幸福感水平、人際關(guān)系成為重要的關(guān)注點(diǎn)。目前，我國對于大學(xué)生的主觀幸福感或人際關(guān)系的單獨(dú)研究較多,對于兩者相關(guān)的研究還較少，特別是民族地區(qū)大學(xué)生群體的主觀幸福感與人際關(guān)系的相關(guān)研究還需進(jìn)一步深入展開。

本文對民族地區(qū)大學(xué)生主觀幸福感、人際關(guān)系進(jìn)行差異比較，并分析兩者之間的相關(guān)，以期對大學(xué)生身心的全面發(fā)展提供有意義的研究依據(jù)。

1 研究方法

1.1 對象

采取隨機(jī)抽樣的方法抽取延邊大學(xué)一到四年級本科學(xué)生，發(fā)放問卷270份，收回249份，有效問卷240份，有效率為96.3%。其中男生124人（52%）,女生116人（48%）；漢族127人（51%），朝鮮族113人（49.5%）；文科生107人（45%）,理科生133人（55%）；城鎮(zhèn)人數(shù)134人（56%），農(nóng)村人數(shù)106人（44%）。

1.2 工具

1.2.1 《總體主觀幸福感量表》（GWB），系美國國立衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)中心編制，共18項(xiàng)，得分越高，幸福度越高。本量表六個因子是：對健康的擔(dān)心（H）、精力（E）、對生活的滿足和興趣（S）、憂郁或愉快的心境（SH）、對情感和行為的控制（O）、以及松弛與緊張（焦慮）（RT）。國內(nèi)段建華（1966）對此量表進(jìn)行了修訂，修訂后量表單個項(xiàng)目得分與總分的相關(guān)在0.48和0.78之間，分量表與總量表的相關(guān)為0.56～0.88，內(nèi)部一致性系數(shù)男性為0.91、女性為0.95。重測內(nèi)部一致性系數(shù)為0.85。

1.2.2 鄭日昌編制的《人際關(guān)系綜合診斷量表》。共28項(xiàng)，該量表可分為交談、交際與交友、待人接物、異性交往、人際關(guān)系5個維度，每個維度都由7個陳述性問題組成。被試的得分越高，表明其人際關(guān)系困擾程度越嚴(yán)重。該量表內(nèi)部一致性系數(shù)是0.81，具有較好的信度和效度。

1.3 統(tǒng)計(jì)與分析

用SPSS17.0數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2 研究結(jié)果

2.1 主觀幸福感的差異比較

結(jié)果顯示：除性別外，民族地區(qū)大學(xué)生的主觀幸福感在民族、文理科、生源地上不存在群體差異。

表1 主觀幸福感的性別比較

表1看出，男生在生活的滿足和興趣上的得分顯著高于女生。

2.2 人際關(guān)系的差異比較

結(jié)果顯示：除民族、文理科外，民族地區(qū)大學(xué)生的人際關(guān)系在性別、生源地上存在不同程度差異。

表2 人際關(guān)系的性別比較

表2看出，男生在交際與交友上的得分顯著高于女生。

表3 人際關(guān)系的生源地比較

表3看出，來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生在交際與交友、人際關(guān)系上的得分顯著高于來自農(nóng)村的大學(xué)生。

2.3 主觀幸福感與人際關(guān)系的相關(guān)分析

表4 主觀幸福感與人際關(guān)系各因子的相關(guān)分析

表4看出，除健康的擔(dān)心這一因子外，主觀幸福感各因子與人際關(guān)系各因子均存在不同程度相關(guān)，其中生活的滿足和興趣因子與接人待物因子不存在顯著相關(guān)，對情感和行為的控制因子和交際與交往因子不存在顯著相關(guān)。

3 討論與分析

3.1 民族地區(qū)大學(xué)生主觀幸福感、人際關(guān)系的差異分析

結(jié)果表明，男生在生活的滿足和興趣上的得分顯著高于女生。原因可能是男、女生對生活的中的追求不一樣，男生性格較容易得到滿足，而女生愿意挑三揀四，不容易得到滿足。男生的興趣較為務(wù)實(shí)，相對執(zhí)著，這樣就會得到或多或少的成就感，而女生的興趣多為些許飄渺的東西，時常變換，這樣就會有一種前功盡棄的感受。

結(jié)果表明，男生在交際與交友上的得分顯著高于女生，說明男生承受的困擾更多。原因可能是實(shí)際生活中，女生關(guān)注交際與交友，認(rèn)為這是生活中很重要的部分，相應(yīng)對此付出的時間與精力相對較多，體驗(yàn)到美好友情的機(jī)會也多，而男生的友情交際較為簡單直接，因此女大學(xué)生的主觀幸福感相對較高。

結(jié)果表明，來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生在交際與交友、人際關(guān)系上體驗(yàn)到更多的困擾。

究其原因，性格特點(diǎn)、生長環(huán)境、成長條件、家長教育方式以及學(xué)校人際環(huán)境的不同都在不同程度地影響著這一現(xiàn)象。

目前，高校都設(shè)有心理健康教育中心，可依托開展豐富多彩的教育活動，宣傳心理健康教育的重要性，激發(fā)每位學(xué)生關(guān)注自我、探索自我、熱愛自我，為存在困擾與壓力的學(xué)生提供專業(yè)性的咨詢與引導(dǎo)。其中，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，定期發(fā)布相關(guān)訊息，在線網(wǎng)絡(luò)調(diào)查與咨詢，高效地推進(jìn)對學(xué)生的服務(wù)、管理與教育，讓學(xué)生舒心地學(xué)習(xí)與生活。

3.2 民族地區(qū)大學(xué)生主觀幸福感與人際關(guān)系的關(guān)系

結(jié)果顯示，民族地區(qū)大學(xué)生主觀幸福感與人際關(guān)系有著密切的關(guān)聯(lián)。高校教育工作者，特別是能夠經(jīng)常接觸到學(xué)生的輔導(dǎo)員、班主任應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的人際交往狀況，及時了解學(xué)生的近期交往質(zhì)量，結(jié)合其身心發(fā)展特點(diǎn)，正確地引導(dǎo)學(xué)生處理好可能出現(xiàn)的困擾與問題，促進(jìn)其身心發(fā)展，從而提高個體幸福感。