國防科技工業“訂單式”多維研學實踐教育模式研究

余 鷹 羅東明 /文

開展中小學生研學實踐教育活動是近年來教育部聯合發改委、財政部、團中央等十一個部委共同推進的國家級重大項目。2017年11月，由國家國防科工局推薦選送的航天三江、中國航發黎陽集團、哈軍工文化展館以及四川省梓潼縣“兩彈城”景區四個項目成功獲評第一批“全國中小學生研學實踐教育基地”后，2018年10月，由國家國防科工局推薦的中核秦山核電有限公司、中核二七二鈾業有限責任公司、東華理工大學等七家單位再次獲評。這十余家單位共同構成了全國中小學研學實踐教育基地國防科工板塊的中堅力量。

國防科技工業作為國家戰略性產業，是國家安全和國防建設的脊梁，在聚焦科技發展、擔負“三項光榮職責”的同時，長期堅持文化建設與傳承，不斷深化軍工文化對于堅定中國人的理想信念、培育中華民族的實干精神的教育感染作用。在意識形態領域斗爭復雜多變，外部思潮沖擊不斷的緊迫形勢下，對于青少年的理想信念的關注更是軍工文化傳承的重中之重，多年來也取得實實在在的成效。特別是研學實踐教育項目開展以來，國防科工局牢抓頂層設計，分類指導，按照教育性、體驗性、科普性兼顧的原則，探索出了“五位一體”的研學基地建設模式——同步開展實體展館建設、電視紀錄片拍攝、校本教材研編、微視頻(講堂)制作、線上展示系統開發五個方面的建設，打造全方位的中小學生研學實踐教育活動體系。

我們通過對航天科工三江集團等四個基地一年多的實踐研究，以“五位一體”為建設基礎，創新性地開展了“訂單式”研學教育模式探索，即通過設計制作滿足對象服務的多維度研學課程包，讓校外課程適應學生、融合行業，達到豐富知識、筑牢信念的目的。

“訂單式”服務是研學課程多樣化、精細化、科學化的大勢所趨。研學課程以國家統一課程綱要為基礎，結合自身的教育思想和資源特點進行設計實施，根據中小學生的心理、研學主題等特點，在體現教育性的同時，凸顯趣味性、科普性、實踐性和探索性，從“主導型”向“引導型”轉變，從“大鍋飯”向“個性定制”轉變，以中小學生觀察世界的角度和自主學習活動的方式來表述。一般不以結論加驗證的方式呈現課程內容，而要盡可能通過設計相應的活動引導學生通過探索得出結論，給學生的自主學習留有充分的空間。在形式上力求圖文并茂，提升學生的學習興趣，提倡同步開發電子網絡教程，將圖片、音頻、視頻等更為生動的呈現形式導入。

“訂單式”服務還包括學習過程和效果的跟蹤考核。通過活動記錄、學習手冊等形式，對學生探究活動進行具體指導和翔實記錄，以任務清單的形式引導學生的學習活動，鼓勵學生開展自主探究。研學基地可以會同學校在實施過程管理的基礎上，依托教學互動、辯論演講、課外作業、作品展示等可視化、可量化的途徑，評估學生的研學效果和成效，從而形成研學教育實踐活動科學管理。

基于當前國防軍工研學現狀，面向不同需求、群體的研學課程服務包，主要從受眾年齡、研學基地類別、課程知識類型、地域差別等方面進行個性化、專業化的“訂單式”設計。

按照理解能力和學習能力，“訂單式”研學課程可以分為小學、初中、高中三個階段。小學階段主要進行中華優秀傳統文化、革命文化和建設文化的認知、了解，屬于入門式、零散式的接觸，偏重于趣味性的吸引和基本概念的一般性知道；對于細節的探究，對專項文化的沿革、傳承有較深了解，能對科學技術的基本原理有一定認知，對全過程的熟悉則上升為初中階段的課程；高中階段的課程則要求掌握概念、熟悉原理，能進一步創新探索，將書本知識與生活經驗緊密結合，將精神共鳴與理想信念深度融合。比如航天三江研學基地的航模開發課程，在設計階段就分出年齡層次，小學生的是紙質航模的裁剪、粘貼、拼裝手工課，針對知識結構、動手能力相對較弱的特點，通過簡單的剪紙、拼接達到認知了解的目的。局部自主設計、碎片化的拼接則是升級版的初中課程，進一步掌握原理，熟悉火箭基本結構，既增加制作難度，也提升手工的趣味性和知識性。根據空氣動力學基本原理，探尋火箭射程的影響因子，開展水動力火箭競賽成為參與度極高的高中段課程，查閱資料、反復推演、不斷改進，“小火箭專家們”體驗著攀登科技高峰的艱難坎坷與收獲成功的喜悅，在探索中鞏固、檢驗研學成果。

“訂單式”研學服務可結合基地地理人文特征打造優秀傳統文化、革命傳統教育、自然生態等課程。

優秀傳統文化類課程主要是深挖國防軍工研學基地內涵，引導學生傳承中華優秀傳統文化核心價值理念、中華傳統美德，探究特色軍工精神與優秀傳統文化的緊密聯系，堅定學生的文化自覺和文化自信。在這方面，航發黎陽公司的研學課程就深得個中三昧，他們將軍工精神與歷史文化深度融合，“勢、道、法、術、器”也是航發人“龍場悟道”的精神修煉，黎陽人借助微視頻、微講堂，弘揚老一輩軍工人的“愛崗、敬業、奉獻、報國”精神。革命傳統教育類研學課程要在銘記一段歷史的過程中，突出國防軍工的苦難輝煌，在熊熊的革命火光中，激發軍工精神的能量，感召中小學生傳承革命精神，賡續軍工報國的種子。自然生態板類研學服務是根據基地所處自然生態區域，對地理風貌、氣候環境等開展體驗，了解自然規律，掌握保護常識，用實際行動踐行“綠水青山就是金山銀山”的發展理念。比如位于山東蒙陰市郊的岱崮三線軍工文化園，他們在獨特的自然地貌——“崮”的科普方面就做了許多卓有成效的工作。

科技知識與人文精神是研學課程輸出的重要內容。科技型研學服務是從自然科學的角度，以傳播自然原理、科學知識為目的，通過日益豐富的方式方法進行科普教育，尤其是在關乎國家命脈的科技領域，從娃娃抓起，培養未來科技人才。以哈軍工船舶紀念館為例，他們發揮自身在軍工院校的特殊地位和高校學術優勢，研究編寫與中國的船舶、軍艦、海洋等相關的繪本、課本等研學課程。人文型研學服務就是展現軍工人無私奉獻、大力協同的奮斗歷程，軍工研學是傳承科技，更是弘揚精神，通過舉辦系統或行業的專題書法、繪畫、攝影等傳統文化項目，以及主題演講、辯論等思想交鋒，將重要事件、重大精神通過研學實踐課程，實現軍工精神入耳、入心、入腦，感召下一代接續奮斗。四川梓潼“兩彈城”研學課程設計就嘗試揭開“上不告父母、下不告妻兒”的“經國大事”神秘面紗，講述鄧稼先、郭永懷、于敏等“兩彈一星”元勛舍身許國的故事，成為照亮后來者前行道路的燈塔。

學而不思則罔，思而不學則殆，研學實踐活動也同樣遵循這一規律。因材施教，面向主體正是訂單式多維度研學教育模式的核心理念，將定制服務貫穿于全過程必將成為研學教育的大勢所趨。特色化、多元化不僅極大拓展了研學教育的方式方法，更增強了寓教于樂的趣味性，引領研學實踐進入新高度。