人才培養(yǎng)角度下江蘇省獨立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)建設(shè)問題研究

劉蔚然 劉馳

摘 要：金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，加快培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才已經(jīng)成為高校工作的重點。近年來，江蘇省獨立學(xué)院根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，不斷完善金融學(xué)專業(yè)建設(shè)，為社會輸送了大量的金融學(xué)人才。基于此，結(jié)合江蘇省的情況，從人才培養(yǎng)角度分析了獨立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)仍存在師資結(jié)構(gòu)不合理、課程體系設(shè)置不完善等問題，并在此基礎(chǔ)上提出針對性建議。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院;金融學(xué);專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G642.0? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2019）29-0108-02

20世紀(jì)90年代，我國率先在江蘇、浙江等省份開始試點“二級學(xué)院”，并逐步轉(zhuǎn)換為有嚴(yán)格辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)定位的獨立學(xué)院。根據(jù)教育部發(fā)布的《2018年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》，到2018年末，我國的獨立學(xué)院數(shù)量已經(jīng)達(dá)到265所，占全國民辦普通高校的35.38%。目前江蘇省共有25所獨立學(xué)院，是全國擁有獨立學(xué)院最多的省份，在校大學(xué)生約21.62萬人，約占江蘇省普通本科高校在校生總數(shù)的1/5。

改革開放以來，我國金融市場不斷完善，金融業(yè)對外開放不斷深化，呈現(xiàn)出國際化、多元化、混業(yè)化的特點。這對高校金融學(xué)專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)模式提出新的要求，順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，培養(yǎng)高素質(zhì)金融人才成為高校金融學(xué)教育改革和發(fā)展面臨的一項重要任務(wù)。同時，我國部分區(qū)域中高端金融人才缺口較大，有效供給不足，這也使金融學(xué)近年來成為高校的熱門專業(yè)之一。教育部數(shù)據(jù)顯示，截至2016年，我國已有300多所院校開設(shè)了金融學(xué)專業(yè)。江蘇省獨立學(xué)院作為我國高等教育改革的“排頭兵”，在創(chuàng)辦初期就抓住機(jī)遇，迅速設(shè)立金融、保險等金融類專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，江蘇省25所獨立學(xué)院中有11所開設(shè)了金融學(xué)專業(yè)，個別院校還開設(shè)金融工程、經(jīng)濟(jì)與金融等相關(guān)專業(yè)。例如，南京財經(jīng)大學(xué)紅山學(xué)院依托母體高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科優(yōu)勢，在江蘇省獨立學(xué)院中較早開設(shè)了金融學(xué)專業(yè)，成為全省獨立學(xué)院中最早擁有金融學(xué)學(xué)位授予權(quán)的院校。2014—2018年間，紅山學(xué)院向社會輸送了1 600余名金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生。近年來金融學(xué)就業(yè)率均保持在99%以上。

一、江蘇省獨立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

（一）校企合作加強(qiáng)

20世紀(jì)80年代后，我國銀行陸續(xù)開辦了證券、租賃、信托、投資等業(yè)務(wù)，我國金融業(yè)發(fā)展實質(zhì)上進(jìn)入了“混業(yè)經(jīng)營”時代，具有綜合技能的金融人才成為新的需求熱點。在此背景下，拘泥于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的金融人才培養(yǎng)方式已不能滿足企業(yè)的用人要求，我國高校金融人才培養(yǎng)模式逐漸從研究型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，“產(chǎn)教融合、校企合作”成為促進(jìn)我國職業(yè)教育發(fā)展的重要途徑。江蘇省獨立學(xué)院充分利用自身優(yōu)勢，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)狀況，引入社會資源，努力構(gòu)建校企合作長效機(jī)制，構(gòu)建教學(xué)實踐平臺，不僅完善了獨立學(xué)院金融人才培養(yǎng)模式，也提升了獨立學(xué)院金融學(xué)人才的綜合就業(yè)能力。比如，南京大學(xué)金陵學(xué)院開設(shè)企業(yè)生態(tài)研究中心，將產(chǎn)、政、學(xué)、研融合，定期公布江蘇省中小微企業(yè)運營指數(shù)，加深學(xué)生對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的理解，并深化與企業(yè)的交流合作，促進(jìn)金融學(xué)專業(yè)建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

（二）理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融合

金融學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、具備扎實金融理論水平和專業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型金融人才，這就要求金融學(xué)是理論與實踐相結(jié)合的專業(yè)，除基礎(chǔ)理論課程外，實踐與操作教學(xué)也占據(jù)重要部分。江蘇省已開設(shè)金融學(xué)專業(yè)的獨立院校近年來提升了對學(xué)生應(yīng)用水平的要求，對課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行了較為系統(tǒng)的調(diào)整和完善，加大了實驗、實踐教學(xué)的比重，開設(shè)了《金融課程實驗分析》、《Python語言》等選修課。同時，在《證券投資學(xué)》等課程當(dāng)中，增加模擬炒股、模擬證券投資操作比賽，提高學(xué)生操作水平。

（三）教學(xué)方式多樣化

近年來，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不斷普及，互聯(lián)網(wǎng)與教育資源的融合持續(xù)加深，也給金融學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)提供了多樣化的方式與手段。江蘇省獨立學(xué)院依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，不僅保留了金融學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中傳統(tǒng)的案例分析法、分組討論法及項目式教學(xué)方式，也鼓勵相關(guān)網(wǎng)絡(luò)開放課程，鼓勵慕課、微課等教學(xué)手段走入金融學(xué)課堂。例如，南師中北學(xué)院及南財紅山學(xué)院等獨立學(xué)院近年來積極推廣“雨課堂”在高校教學(xué)中的應(yīng)用，有利于金融學(xué)專業(yè)的教師從知識傳授者向?qū)W習(xí)指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

二、存在的問題

（一）師資結(jié)構(gòu)不合理

從江蘇省獨立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的師資情況來看，目前還存在以下問題：（1）自有師資水平有待提升。獨立學(xué)院近年來加大自有教師的招聘力度，但外聘教師和母體高校教師仍舊占據(jù)較大比重，而自有教師大多為年輕教師，中高職稱、教齡長的自有教師缺乏，師資結(jié)構(gòu)不合理。（2）師資流動性大。近年來，江蘇省獨立學(xué)院獨立化進(jìn)程不斷加快，部分獨立學(xué)院開始異地搬遷，導(dǎo)致獨立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)教師跳槽、讀博的人數(shù)增加，人員穩(wěn)定性不足。（3）難以吸引高層次人才。由于獨立學(xué)院在學(xué)術(shù)環(huán)境、科研條件、經(jīng)費投入上與國內(nèi)公辦高校還存在較大差距，導(dǎo)致對金融學(xué)高層次的人才吸引力不足。且獨立學(xué)院自創(chuàng)辦以來，因性質(zhì)不清晰，一直陷入公辦、民辦“兩不靠”的尷尬局面，不利于高層次人才的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）課程體系設(shè)置不完善

目前，江蘇省獨立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)課程體系大致相似，包括金融學(xué)專業(yè)課程和財經(jīng)類課程。雖然各獨立學(xué)院不斷完善課程體系設(shè)置，增加實踐課程，但仍存在以下問題：（1）實踐類課程占比不高。部分獨立學(xué)院的金融學(xué)專業(yè)的理論課程安排較多，但缺乏相關(guān)的模擬訓(xùn)練和模擬操作課程。學(xué)生較少運用數(shù)理建模、實證實驗等方法進(jìn)行風(fēng)險度量和金融產(chǎn)品設(shè)計，導(dǎo)致理論與實踐不能深度融合，難以促使學(xué)生全方位地掌握金融學(xué)專業(yè)的知識。（2）課程內(nèi)容重復(fù)性高。如《金融市場學(xué)》、《證券投資學(xué)》、《貨幣銀行學(xué)》等課程的基礎(chǔ)性知識點內(nèi)容重復(fù)度較高，影響教學(xué)效率。

（三）金融學(xué)人才職業(yè)適應(yīng)性不高

我國部分院校一直將金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位于“高級人才”，一定程度上拔高了企業(yè)對金融學(xué)畢業(yè)生的期望。而獨立學(xué)院起步較晚，金融學(xué)專業(yè)的建設(shè)水平和人才培養(yǎng)方式與公辦高水平大學(xué)相比還存在較大差距，金融學(xué)專業(yè)人才適應(yīng)性、競爭性不足。近年來，部分江蘇省獨立學(xué)院的金融學(xué)專業(yè)學(xué)生擇業(yè)時“高不成、低不就”，結(jié)構(gòu)性過剩等問題越來越嚴(yán)重。在金融混業(yè)發(fā)展趨勢日臻加強(qiáng)的情形下，金融企業(yè)更偏向能綜合運用金融知識、計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作等技能，為顧客提供綜合性、多元化金融服務(wù)的人才，而大部分江蘇省獨立學(xué)院當(dāng)前的金融學(xué)專業(yè)建設(shè)模式顯然很難滿足。

三、對策建議

（一）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

獨立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展必然離不開合理的師資結(jié)構(gòu)。首先，江蘇省各獨立學(xué)院應(yīng)繼續(xù)擴(kuò)大對金融學(xué)專業(yè)的經(jīng)費投入和政策支持，增加對自有教師的招聘和培養(yǎng)力度，完善選聘制度和考核評估體系，由傳統(tǒng)的自有教師管理逐步向自由師資的開發(fā)、利用轉(zhuǎn)變，優(yōu)化自有教師的資源配置。其次，增加獨立學(xué)院教師的歸屬感，減少教師外流。獨立學(xué)院要提升教師對學(xué)校日常事務(wù)的參與程度，保障其知情權(quán)，提高其參與決策的能力與水平，增加歸屬感。同時，要加大對金融高層次人才的招聘，提高教師的選聘門檻，并積極引進(jìn)中高端企業(yè)金融人才。

（二）完善課程體系設(shè)置

獨立學(xué)院的金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)要從人才就業(yè)和崗位需求的角度出發(fā)，結(jié)合實際，開設(shè)《網(wǎng)絡(luò)金融》、《金融工程》等較新穎或操作性較強(qiáng)的課程，增加課程內(nèi)容的實用性和可操作性。同時，要適當(dāng)更新相關(guān)金融學(xué)專業(yè)教材，鼓勵自有教師編著符合本校金融學(xué)專業(yè)的教材，減少教材重復(fù)內(nèi)容，并合理安排金融學(xué)教師分工，避免重復(fù)教學(xué)。另外，應(yīng)大力推動金融實驗教學(xué)在獨立學(xué)院的普及應(yīng)用，構(gòu)建多層次的實驗教學(xué)體系。要加繼續(xù)大金融創(chuàng)新類課程體系研發(fā)，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容和金融崗位技能的契合點，確保課程教學(xué)與市場趨勢緊密關(guān)聯(lián)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生“應(yīng)用性”培養(yǎng)

為增強(qiáng)江蘇省獨立學(xué)院學(xué)生的社會適應(yīng)性，減輕畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性過剩問題，建議江蘇省獨立學(xué)院試點引入就業(yè)職業(yè)導(dǎo)向型培養(yǎng)模式。學(xué)校要充分利用自身資源，加強(qiáng)與區(qū)域企業(yè)合作，探究金融人才供需長效機(jī)制，建立共同考核標(biāo)準(zhǔn)，深化校企合作，讓學(xué)生在定期實習(xí)中將理論與實踐融合，并作出更科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和協(xié)調(diào)能力，增加學(xué)生的社會適應(yīng)性，促使學(xué)生就業(yè)后能迅速適應(yīng)工作環(huán)境。

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[責(zé)任編輯 興 華]

收稿日期：2019-07-15

基金項目：南京財經(jīng)大學(xué)紅山學(xué)院教改項目“我院金融學(xué)專業(yè)特色的構(gòu)建、體現(xiàn)與實施研究”（JGZD1902）;“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《金融實驗分析》課程的研究與實踐——以紅山學(xué)院為例”（JGYB1907）

作者簡介：劉蔚然（1991-），女，助教，從事證券投資、貨幣政策研究;劉馳（1990-），男，助教，從事商業(yè)銀行、貨幣政策研究。