多校聯(lián)合的虛擬教研平臺建設

王君　董明利　婁小平

摘要：在多校聯(lián)合人才培養(yǎng)模式下，虛擬教研室是有效的教學組織形式，受到越來越多高校的重視。為了保障虛擬教研室順利開展工作，本文建設了多校聯(lián)合的虛擬教研平臺，設計了平臺建設方案，并基于該平臺開展了多校聯(lián)合教研活動，對人才培養(yǎng)發(fā)揮了有效的輔助和支持作用。

關鍵詞：虛擬教研平臺;高等教育改革;多校聯(lián)合;協(xié)同培養(yǎng)

中圖分類號：TP39 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2019）08-0224-02

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為進一步創(chuàng)新高水平人才培養(yǎng)機制，切實滿足高校學生對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，激發(fā)各高校特別是北京市屬高校教育教學改革活力，全面提升高校辦學水平，促進北京教育均衡發(fā)展，自2015年開始，北京市教育委員會制定了《北京高等學校高水平人才交叉培養(yǎng)計劃》[1]。在該計劃中，由北京市屬高校與在京中央高校雙方共同培養(yǎng)優(yōu)秀學生的“雙培計劃”是其中的重要組成部分。在北京市教委的支持下，北京信息科技大學與清華大學、北京科技大學等高校圍繞測控技術與儀器專業(yè)聯(lián)合開展“雙培計劃”項目，形成了央屬高校培養(yǎng)為主、本校培養(yǎng)為輔、多校聯(lián)合的人才培養(yǎng)新模式。

在新的模式下，人才培養(yǎng)工作需要通過多校教師、多級部門的聯(lián)合互動，才能確保培養(yǎng)方案的順利實施，課程教學目標和畢業(yè)要求能力的達成。因此，在“雙培計劃”項目實踐過程中，逐漸形成了多校聯(lián)合、多部門聯(lián)動、多校教師合作的聯(lián)合人才培養(yǎng)組織和團隊。傳統(tǒng)意義上的教研室已經(jīng)不能滿足教學需要，虛擬教研室成為多校開展人才聯(lián)合培養(yǎng)的有效組織形式[1]?！?br>