基于共享經濟理念的大學生創新創業平臺構建現狀及策略研究

朱壹

摘 要：在“大眾創業，萬眾創新”的時代，社會對于高素質創新創業人才的需求不斷增長，高校需積極開展預創業教育。然而，大多高校設立的創新創業平臺并不完善，新業態理念融入度較低，應基于共享經濟的興起為大學生創新創業開拓的新思路，打造更具實效性的服務平臺。

關鍵詞：共享經濟;高校教育;創新創業

中圖分類號：G647.38? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2019）30-0167-02

“共享經濟”的概念最早出現在《美國行為科學家》雜志中，指以低成本、高效率整合社會資源的模式，從而使碎片化的閑置資源被賦予新價值，現已被定義為依賴于“互聯網+”的前沿技術。教育部發布的《關于做好2019屆全國普通高等學校畢業生就業創業工作的通知》中提出，各地高校要充分利用共享經濟等新業態，支持鼓勵大學生自主創業。然而，大學生創新創業平臺不夠完善，還存在諸多問題。

一、大學生創新創業平臺構建現狀

1.大學生創新創業平臺構建觀念落后。當今，盡管高校都設立了創新創業平臺，但大多缺乏共享經濟理念支撐，鮮有高校在平臺構建中進行教育資源的整合。正是由于大學生創新創業平臺構建的觀念較為落后，高校間的交流共享程度較低，因而產生了相應的資源浪費，且創業學生大多缺乏合作理念，共享意識亦不成熟，平臺建設效果不佳。

2.大學生創新創業平臺課程體系不健全。一般高校都設有創新創業課程，這也是平臺構建中尤為重要的一環，只是大部分高校使用的教學資源較為陳舊，比如有些創新創業課仍啟用多年前的教材，其中的概念、政策條款與數據都未及時更新;創新創業課程多由輔導員兼任課程教師，缺乏專業性;課程共享的廣度和深度不夠，課程資源建設信息化應用程度不足。

3.大學生創新創業平臺機制不完善。大多高校的創新創業平臺缺乏協同合作的工作機制，例如創新創業教育由學工處主抓、相關課程由教務處安排、賽事由校團委組織、具體實踐平臺的管理則是校企合作處負責，頭緒過多，容易造成資源浪費甚至組織混亂的情況。“創業平臺資源的管理工作缺乏協同合作的工作機制，使創新創業工作的開展、學生創新創業成果的轉化和影響力的擴展都受到了限制。”[1]

二、大學生創新創業平臺構建策略

1.整合資源，完善平臺機制。由于社會經驗不足，缺乏系統的創新創業教育，大學生創業項目大多定位較低、技術含量少、可持續性較弱。“大多數高校還是認為創新創業意識只是學生成長的一個選擇品，而不是必需品。”[2]因而未能構建完善的平臺機制，因此，高校應設立專門的職能部門統籌創新創業教育工作，對創新創業平臺資源進行統一規劃、管理，專設的創新創業部門可依托互聯網，將共享經濟理念融入教育中，借助學工處、教務處、校團委及校企合作處的力量，部署工作，使創新創業平臺建設更具針對性，從而有助于培育大學生團隊意識，奠定創新創業基礎。

2.重視教育，健全課程體系。健全共享課程體系是構建完善創新創業平臺的重要任務，針對傳統課程教材陳舊、教師不夠專業，學生缺乏學習熱情的弊病，高校應加強學科交融、整合優秀師資力量，采取線上網絡教育結合線下課程更新的模式共享資源，在優化傳統授課模式之外，“學生可以自由地通過網絡平臺尋找各方面創新創業課程進入學習，通過跨學科空中教室汲取本專業以外的知識，多學科交叉融合創新學習。”[3]

3.加大投入，構建統一平臺。場地及相應設施是大學生創新創業平臺的基礎資源，高校應加大投入，構建行之有效的統一教育平臺。高校應將共享經濟理念與創新創業平臺構建相融合，使政府、社會、校友、企業及學校資源得到高效整合：與政府合作，盤活閑置創業園區及設施設備;通過社會投融資平臺，引入民間資源，為大學生創新創業提供條件支持;加強校企合作，尋求更多優質校外資源;加強學科交融，通過構建統一平臺提升大學生的創新創業意識。

三、結語

當前，就業形勢嚴峻，多項因素共同作用導致人才市場供需錯位，國家鼓勵大學生積極創業、以創業帶動就業，從而增進就業穩定性，促進社會經濟發展[4]。高校應通過構建創新創業平臺，開展“雙創”工程，為社會培養更具創新意識和創業能力的高素質人才。然而，盡管大多高校都設有相應的創業園或大學生創業孵化基地，但利用率不高，創新創業教育流于形式，場地和設備多處于閑置狀態，存在諸多資源浪費現象，創新創業資源未得到合理調配;大學生普遍缺乏共享意識與理念，創新創業綜合能力不足，創業項目定位偏低;高校創新創業共享課程體系設置不健全，教師專業度不強;大學生創新創業平臺機制不完善，缺乏共享經濟等新理念支撐[5]。

共享經濟是基于互聯網快速發展而產生的一種體驗型經濟模式，國家發改委等八部委于2017年發布的《關于促進分享經濟發展的指導性意見》，標志著新業態的發展已有了規范和準繩，日益受到重視。本文基于共享經濟的興起為大學生創新創業開拓的新思路，分析平臺構建現狀并提出相應發展策略：由高校牽頭，構建實踐性強、模擬程度高的大學生創新創業體驗平臺，整合政府、社會、校友、企業及學校資源，完善平臺機制，開設立體化的共享課程體系，加大投入以構建統一平臺，為大學生提供專業化的創新創業指導以及操作性較強的實踐機會，以培養大學生的共享意識和理念，及時有效地共享創新創業所需的知識和技能，形成良性互動，從而提升大學生創新創業的能力，實現高質量的就業和創業。

共享經濟在高校的推廣與發展需依托創新創業項目的支持，而大學生創新創業平臺的構建關乎社會的發展及國家戰略目標的實現，需依靠共享經濟實現資源共享，兩者可相互促進、共同發展。

參考文獻：

[1]? 連花.高職院校大學生創新創業服務平臺構建現狀及建議[J].長春師范大學學報，2018，（7）：158.

[2]? 郭小鈴.“共享經濟”背景下高校培養經管類創新創業人才之探析[J].化工管理，2019，（1）：153.

[3]? 張墨.共享經濟模式下高校創新創業教育平臺構建[J].當代經濟，2018，（24）：135.

[4]? 謝博，高怡娟，肖事成.高校共享經濟與創新創業雙向發展研究[J].合作經濟與科技，2019，（6）.

[5]? 王群.預創業教育：創業型人才培養模式的理論與實踐[J].福州大學學報：哲學社會科學版，2017，（3）.