基于微課的五環節教學模式

袁敦貴

?摘要：基于微課的五環節教學模式吸收了翻轉課堂、MOOC等教學模式的優點，通過題組引領，微課參與，在活動中讓學生經歷數學知識的二次創造，優化了課堂教學，提高了教學效率。

? 關鍵詞：微課;五環節;教學模式

? 一、基于微課的五環節教學模式的內涵

指以建構主義理論為基礎，由教師提供微視頻，學生在課堂上觀看，輔助學生學習，課后觀看微視頻加以復習的一種課堂教學模式。它包括自學+微課、展示、討論、講解、練習、拓展+微課、總結+微課五個環節。

? 二、“基于微課的五環節教學模式”的操作方法

1.課前四個準備：了解學生;建設學習小組;微課的準備;課堂教學設計。

2.課堂五環節：自學+微課;展示、討論;講解;練習、拓展+微課;總結+微課。

3.課后反思。

4.教學評價：采用“及時性評價”和“綜合性評價”。

? 三、適合課型

“基于微課的五環節教學模式”適合新授課、習題課、復習課等。

? 四、效益分析

1.“微課”能提高課堂教學效率。

2.以“自學”“討論”“練習”落實了自主、合作、探究學習方式，提高了學習積極性;落實了“學生為主體，教師為主導”的新課改理念。

3.強化了課堂教學的育人功能。

4.顯示了“基于微課的五環節教學模式的優越性。

? 五、課題研究的反思

由于研究的重點放在了“基于微課的五環節教學模式”的實施的途徑和方法上，對新模式的理論和評價方面研究還不完善，調查統計還不夠廣泛，實驗還不夠全面。有待在今后的教學實踐中不斷完善。

（作者單位：貴州省福泉市第四中學）