電子信息工程專業改造升級及構建

文/王冰

1 引言

智能制造2020 口號下的今天，以工業4.0為代表的新型制造業全面發展。電子信息工程廣闊的就業潛力以及巨大的產業能動性不言而喻。但是當前相關專業的教學大綱體系較為落后，知識點部署模式較為理論化，尤其是在智能底層軟硬件技術和核心元器的發展運用領域停歇不前。以至于行業內相關研究方向缺乏相應人才導致了“產、學、研”框架下的失調。所以傳統的教學培養機制應當與時俱進在面向新經濟的電子信息工程專業改造方面應大刀闊斧的前景。而對于傳統知識點構件應當進行謹慎升級，以市場架構下的動態培養機制全面培養通用性人才。本文以筆者咸陽師范學院教育研究背景為框架，以面向新經濟的電子信息工程專業改造升級及動態培養機制的構建探究為時代命題，展開相關探討，為同行提供建設性優化意見。

2 主動適應新工科的理念和需求

背景下的新經濟和新行業，新學科的建設和發展需要構建一個學科、專業的“新結構”結合傳統工程，探索和實施工程教育人才培養的新模式，旨在培訓大量的新的和新興的工程科技人才，積極調整電子與信息工程專業的人才培養模式，并開發一個跨復合應用程序類型。積極推進工程教育改革創新，逐步建立和完善具有國際競爭力的工程教育“新體系”，樹立創新、綜合、全周期工程教育的“新理念”。

新經濟、新產業的需求、認識和研究是新工程建設的前提。這就需要進一步研究國家和區域發展戰略和區域經濟發展需要，打破傳統學科和專業壁壘，以及適應當前和未來電子信息和相關產業發展需要的傳統課程體系，促進電子信息的發展。各專業交叉融合，推進現有電子信息工程設計產業改革和新、舊產業新面貌，支持傳統產業，在服務新業態的同時，根據工程人才的素質和謀劃未來的能力，確定為培養多元化、創新型工程人才，在新興產業調整的基礎上，建立了工程教育轉型升級的供給機制。

3 建立面向新經濟的電子信息工程專業改造升級及動態培養機制

基礎課程的改革必須遵循教育規律。如何建立面向新經濟的電子信息工程專業改造升級及動態培養機制，首先要明確新經濟市場環境下的人才需求。筆者認為市場瞬息萬變，其需求性往往是動態的，所以需要相關部門循規蹈矩，在不違背基礎課程知識點教學框架下進行學生綜合能力提升。其中在基于現場工程問題解決為目標下進行學術能動性調動，充分提高學生理論知識和工程能力。

3.1 建立基于現場的培養大綱

課程知識結構的一體化和知識與能力的一體化是當今課程教學大綱中公認的一體化課程群教學解析，其具有構件學術知識結構拓展學生知識與能力的多重優勢。按照課程背景及專業學術發展進行相關知識結構的重塑可以統籌推進教育教學全面提升，拓展課程的專業培訓導向。在此筆者依據多年本領域研究經驗進行課程群一體化方面的研究，以“模擬電子技術”課程大綱為例進行概率式講解。

（1）課程設計總體上進行了知識點調整，其中在電子技術基礎理論的知識設置上進行了相對弱化，同時強化了現場實際需求的電路實際應用能力培養，旨在要求學生在集成電路應用方面進行達標，能適應工作中常見故障處理與維護。

（2）課程知識點的學習需要連貫性和交互性，在后續課程編排上應當添加以運算放大器構成的測量放大器、隔離放大器、溫度測量電路為基礎平臺的“模擬電子技術”知識點訓練，并引入相關實驗。在此筆者建議進行采樣保持電路和簡化的模-數轉換電路的轉向課堂實驗，并進行相關知識點的講述。為后續專業課學習做好充分準備。

（3）同時在實例數據分析上應當強化電路頻率特性的分析。在此基礎上可以以實際操作和桌面推演的方式進行進行基礎常見電路的故障診斷和排除訓練，并引入一些電路仿真方面的設計和維護拓展訓練。

簡而言之，在“模擬電子技術”一體化課程群教學大綱構件方面需要明確工程實際背景下的現場應用能力和設計能力的培養，在集成電路應用、簡單電路故障診斷排除和仿真設計能力細則上進行階段性與系統性的訓練。運行和考核方面，教學過程需要強化運算放大器、有源濾波器是模擬電路知識點的分數節點。在此就明確了“模擬電子技術”為課程主要構件的內容。在計算機仿真模擬訓練方面需要讓學生掌握2 種及其以上的的計算機軟件，為就業打好基礎。

3.2 進行工程實例化的教育實踐

現場工程實際中，故障的排除和電路的設計是需要遵循一定的客觀規律來進行的。在教學實踐環節，也需要遵循現場實際問題的分析與處理原則。模擬與構建基于工程實例的課堂教學氛圍。讓學生更好的適應以后的工作。其中可以采取書本所學原理或方法進行驗證，并以實際操作后的總結與感悟撰寫的形勢進行課堂作業與開放性考核。綜合定性、定量分析教學結構。全面強化學生的工程意識和動手能力，將課堂教學拓展至現場，改變枯燥乏味的老舊教學模式。

4 結語

綜上所述，在教育教學創新方面。進行面向經濟與信息工程教育理念的改革，可以有效重構電子信息類專業基礎課程群的教學模式。在工程實踐環節強化學生的動手能力和創新性，有效改善傳統畢業生的社會競爭力不強、創新性較弱等綜合素質偏低問題。下步教育教學的升級性改革需要明確信息類工程人才創新精神和工程能力的綜合培養，采取軟件帶動硬件，內涵拉動知識的課程改革要點全面推進行業發展。