5G 時代校園媒體發展方向探析

桑魯川 南京師范大學

一、校園媒體發展現狀

作為宣傳校園文化、引導校園輿論的主要工具，高校的校園媒體在形式、內容上并不唯一。從運營團隊上來看，校園媒體可以區分為學校官方媒體、學生組織社團媒體和校園自媒體；從傳播媒介上來看，校園媒體可以區分為以校報、電視臺、廣播臺為代表的傳統媒體和以微信公眾號、微博認證賬號、QQ 校園認證空間為代表的新媒體。不同的校園媒體在側重上有所不同，呈現出以官方媒體為主導、以高互動滿足學生社交需求、以兼顧校內外信息豐富內容的發展特點。

相較于其他媒體，校園媒體具備管理成本相對較低、經濟潛力巨大和基礎人才數量充足等有利條件。進入壁壘低和受眾群體龐大為校園媒體提供了明顯的發展優勢。近年來，校園媒體的規模不斷增大，尤其是校園自媒體依托微信、微博等新媒體平臺，數量激增。由于運營團隊和受眾群體均以高校在校學生為主，他們興趣多樣、愛好廣泛，同時更易于接受新的思想和理論，使得校園媒體在技術上更新更快、內容上覆蓋更廣。移動互聯網普及后，微信公眾號這一新媒體模式便迅速躍居校園媒體的最主要形態。5G，作為當前最受關注的網絡技術，必將成為校園媒體再次升級的關鍵點。

二、5G 對高校校園媒體帶來的新挑戰

（一）萬物互聯下的全媒體融合

與4G 的“互聯網+”不同，5G 技術進一步模糊了現實與網絡的界限，更傾向于“+互聯網”的模式。從人與人到人與物乃至物與物，5G 引入的是無人駕駛、工業自動化等更多社會生產生活的終端應用，可謂是萬物互聯的開端。龐大的網絡終端相互連接，可傳達到個體的信息的密度和廣度都將完全不同于以往。在這樣全天候、全媒體的互聯生態下，高校校園媒體面臨著如何整合各終端資源、如何進行傳統媒體的轉型升級與新媒體的5G 方向優化、如何利用新技術重塑傳播形態等一系列基于萬物互聯的新問題。

（二）受眾對信息傳播高效率的需求增強

與4G 通訊技術相比，5G 的資源利用率提高到10 倍以上，系統吞吐率提高約25 倍，其穩定性和傳輸效率大幅提高，可以在同樣的時間內向受眾提供更多更豐富的信息。個體獲得信息的機會更多，擁有著更多的對信息的選擇權，對信息傳播高效率的需求也勢必增強。而現有校園媒體的運營往往采用周期性的推送模式，圖文為主、音視頻為輔的低內容度結構，并不適配5G 高速度、低時延的信息傳播特點。5G 時代，校園媒體的即時性、豐富性均有待進一步增強。

（三）運營團隊與社會傳媒的技術差距

校園媒體的運營團隊往往以學生群體為主，其優勢在于數量大、思路新，可以較好地滿足4G 背景下的校園媒體在運營上的需求。這樣的運營團隊的劣勢則在于，相對于社會傳媒，缺少資金、技術上的相關資源和專業支持。技術的差距在5G 背景下有可能被繼續拉大，這是由于5G 推動了VR（虛擬現實技術）、AR（增強現實技術）、MR（混合現實技術）等智能交互應用，受眾可以感知到的信息維度從點擴大到了面。越早運用更加復雜的技術手段實現對這種“面”的全涵蓋，校園媒體就越能把握市場、發揮職能。

（四）高質量內容原創作品拉長創作周期

在技術變革的背景下，媒體的傳播渠道可能有所改變，但吸引受眾的關鍵依舊是打造優質內容。5G 下的“優質內容”與4G 相比其實是有很大區別的，形如3D 之于2D，全新的呈現模式、更豐富的細節、更復雜的技術，都將是校園媒體打造高質量原創作品時必須跨過的門檻。這不僅是數量上的豐富，更是思路上的革新、設計上的跨越。在相應的第三方平臺和云處理工具完善之前，技術問題和內容問題都將把校園媒體的創作周期明顯拉長。

三、5G 背景下高校校園媒體發展方向探析

（一）集合優化資源配置

在5G 萬物互聯的情境下，校園媒體首先要進一步集合優化各方面資源配置。這里的資源可以是兩方面：傳統媒體和新媒體固有資源的整合，以及不斷增多的各移動終端的信息資源整合。

整合傳統媒體和新媒體的固有資源，可以采取集中采編、分類傳播的模式。5G 通訊技術使得信息的傳播、處理速度顯著提高，信息量增加意味著校園媒體現存的信息同質化高的問題會更加突出。通過將信息整合集束，實現從“校園各媒體”向“校園融媒體”的轉型升級，可以更好地適應5G 環境，穩固校園媒體地位，促進校園媒體發展。

整合各移動終端的信息資源，則是物聯網時代進一步信息集成的需要。萬物互聯所形成的新的媒體生態，勢必使信息的來源更加豐富、內容更加準確。尤其是對于以校園信息、校園文化為主要傳播內容的校園媒體，物聯網在校園生活中的應用會是很好的契機。

（二）豐富拓展產品形式

5G通訊技術的實現，促使VR（虛擬現實技術）、AR（增強現實技術）、MR（混合現實技術）等智能交互應用的普及成為可能。運用智能交互技術將傳統媒體轉化為“智媒”，會很大程度地增強媒體的傳達力和吸引力。例如：VR（虛擬現實技術）可以應用于校園媒體的直播過程，向受眾傳遞更為詳實的現場信息；AR（增強現實技術）可以應用于校報、校刊等校園傳統媒體，為平面媒體賦予聲音、圖像等多維度的傳播效果。

同時，校園媒體也可以嘗試將信息直接傳遞到手機、電腦以外的其他新興終端，打造全新的產品形式，利用這些渠道加強與受眾的互動，增強信息的傳播效果，進一步獲取受眾的好感和忠誠度。

（三）增加配套校園活動

5G 時代，校園媒體的核心依舊是宣傳校園文化、引導校園輿論。在全媒體升級的同時，仍需要增加配套的校園活動。校園活動可以更為系統地體現校園媒體的價值取向，增強媒體與受眾的聯結感，更好地實現校園媒體的職能。在5G 初期，可以開展一些對VR（虛擬現實技術）等智能交互應用的沉浸式體驗活動，其主題可以選取學校、青年等與高校在校學生契合的話題，使受眾理解校園媒體的轉型升級、提高對校園媒體的認可度。

舉辦校園活動本身又是鍛煉校園媒體的機會，可以增進校園媒體運營團隊的凝聚力，增加校園媒體對互動類活動的采編經驗。

（四）精確定位受眾群體

端到端的物聯網媒體生態，讓信息與受眾需求智能匹配成為了可能。與校園媒體傳統的全內容、全渠道傳播不同，借助5G 通訊技術和其推動的科技體系，校園媒體可以實現單個受眾的用戶畫像，從而對每個受眾實現信息的精準傳播。

（五）從簡從優傳播內容

基于5G 時代用戶對媒體信息傳播高效率的需求，校園媒體要對內容進行進一步的簡化和優化。一方面，校園媒體可以削減冗余的信息，對傳播效果不好、質量不佳的內容進行割棄；另一方面，可以對所傳播的信息進行優化，擴大體驗性信息的比例。

對傳播信息的簡化優化可以節約校園媒體的人力資源，鍛煉提升整個運營團隊的創作素養。

（六）引入專業運營團隊

受眾對信息質量的要求越高，媒體所需要的專業性就越強。5G通訊技術使得同樣的時間里可傳遞的信息更加復雜，需要更加專業的人才進行編制。校園媒體原本所采用的低年級簡單培訓、崗上鍛煉的方式可能不足以滿足這樣的需要。專業的運營團隊也是校園媒體好的支撐。這樣的運營團隊的引入可以采用三種模式：擴大團隊規模，拆分工作流程，在每個流程上安排專職的工作人員；增加經驗更豐富的高年級或外租人員參與運營；全面增強運營團隊培訓的專業性。