遵義師范學院校園植物調查研究

胡海軍　黃芩　余芳　吳亞男　江金蘭　洪以群　景檸檬　蒙耀

摘要 為了解遵義師范學院校園植物的種類構成，進一步研究校園植物的生態習性及分布特點，以校園內的植物為研究對象，經調查研究和數據統計分析認為，遵義師范學院校區內植物共有62科、109屬、121種，占比由多到少分別為菊科、禾本科、薔薇科、豆科和木犀科。按園林綠化植物種類劃分，主要包括木本和草本植物兩大類。其中，草本植物共有24科、50屬、51種;喬木植物共有29科、33屬、38種;灌木植物共有16科、22屬、27種;藤本植物共有5科、5屬、5種。由此可見，遵義師范學院校園內植被較為單一，這在一定程度上限制了校園自然環境與人文環境建設與發展，最后提出優化校園綠化植物總體布局、豐富植物物種資源、提升植物文化底蘊與價值等建議。

關鍵詞 遵義師范學院;校園植物;植物組成;植物分類

中圖分類號 S731.9文獻標識碼 A

文章編號 0517-6611（2019）21-0111-04

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2019.21.033

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

Investigation on Campus Plants of Zunyi Normal University

HU Haijun1，HUANG Qin1，YU Fang2 et al

（1.Zunyi Normal University， Zunyi， Guizhou 563006;2.Dazi Middle School， Lhasa， Tibet Autonomous Region 850100）

Abstract In order to understand the species composition of plants on campus of Zunyi Normal University and further study the ecological habits and distribution characteristics of plants， we took plants on campus as the research objects， through investigation and statistical data， it was believed that there were 121 species of plants in 62 families， 109 genera on campus of Zunyi Normal University， with the proportions of Compositae， Gramineae， Leguminosae， Rosaceae and Oleaceae respectively from more to less.? The types of landscaping plants mainly included woody and herbaceous plants.? Among them， there were 51 species of herbs belonging to 50 genera and 24 families， 38 species of arbor plants belonging to 33 genera and 29 families， 27 species of shrubs belonging to 22 genera and 16 families， lianas had 5 families， 5 genera and 5 species.? From this， we can see that the vegetation on campus of Zunyi Normal University is relatively single， which limits the construction and development of campus natural environment and human environment to a certain extent.Finally， some suggestions were put forward， such as optimizing the overall layout of campus greening plants， enriching plant species resources， and enhancing the cultural deposits and values of plants.

Key words Zunyi Normal University;Campus plant;Plant composition;Plant classification

基金項目 貴州省科技廳計劃項目（黔科合基礎〔2017〕1204）;貴州省“千層次”創新型人才培養項目（遵義市科合人才〔2016〕6）;大學生創新創業訓練計劃項目“‘植通車”（201710664050）;大學生創新創業訓練計劃項目（201710664051）;貴州省教育廳創新群體重大研究項目（黔教合KY字〔2016〕047）;貴州教育廳項目（2017520083）。

作者簡介 胡海軍（1983—），男，遼寧朝陽人，副教授，博士，從事高校教學及科學研究。黃芩（1995—），男，貴州畢節人，從事植物科學與技術研究。胡海軍與黃芩為共同第一作者。

收稿日期 2019-05-23;修回日期 2019-06-21

隨著經濟發展與社會進步，人們對生態環境的重視程度正逐步提升，尤其對學習、生活、工作環境的要求與日俱增[1]。高校作為廣大師生工作、學習的主要陣地，其綠化環境的優劣將直接或間接影響著師生的心態和情緒[2]。校園綠化植物的規劃要考慮到當地的地貌、人文、水土等綜合因素。校園植物的合理配置是植物學、生態學、花卉和園藝學等多門學科知識在校園植物上的綜合體現，更在一定程度上反映了校園文化底蘊和生態文明的建設程度。校園植物的配置與規劃不僅美化了校園環境，提升了校園文化，還為植物學、生態學等教學實踐活動提供了重要場地與資源[3]，更對學生在提升專業知識與能力方面起到積極促進作用[4]。筆者以遵義師范學院校園綠化植物為研究對象，對其種類構成及特點進行深入調查與分析，以期為校園綠化及實踐教學奠定基礎，為“大生態+”背景下綠色校園的發展與建設提供理論依據。

1 研究對象與方法

1.1 遵義師范學院校園概況

遵義師范學院位于聞名中外、享有“紅色圣地，醉美遵義”美譽的革命歷史文化名城——遵義，這是一所擁有百余年歷史的高等學府。遵義師范學院新蒲校區地址原屬于山地丘陵和農田地段，位于新蒲新區大學城中心，具體地理坐標為27°42′38″N、107°02′45″E，海拔為870 m。該地區處于云貴高原，屬于亞熱帶季風氣候，四季分明，雨熱同季，春季平均溫度為15.3 ℃，降雨量接近300 mm;夏季平均溫度為24.1 ℃，降雨量400～500 mm;秋季平均溫度為16.1 ℃，降雨量240～280 mm;冬季平均溫度為5.5 ℃，降雨量60～70 mm。學校處于低山丘陵區，以黃壤土為主，校園綠化植物以人工栽培品種為主，亦有極少部分野生種和當地種。

1.2 研究方法

該調查研究于2018年3月—2019年1月進行。利用課余時間以及寒暑假期間對四季生長于校園內的植物組成、種類、分布進行調查統計和分析[5]，采用照相機、GPS定位系統、標本袋、掛簽、記錄本、鉛筆等儀器設備和基本用具對學校內的植物進行記錄與搜集，以便數據統計和資料分析。對于不能識別和確定的植物則用照相機進行電子信息采集和標本制作，通過查閱相關資料文獻及咨詢相關專家和學者給予認定。最終，將所獲取的數據進行歸納總結與統計分析，借助Office相關軟件繪制成圖表，進而完成遵義師范學院校園植物名錄的編制[6]。

2 結果與分析

2.1 校園綠化植物種類組成

由表1可知，按照生物界自然演化過程和彼此之間的形態、生理遺傳、進化等方面的相似程度和親緣關系進行劃分，遵義師范學院校園內的植物共有62科、109屬、121種。其中，菊科植物的種類組成最為豐富，達14種，占比11.6%;禾本科次之，達10種，占比8.3%;薔薇科9種，占比7.4%;豆科7種，占比5.8%;木犀科5種，占比4.1%;五加科和金縷梅科各4種，分別占比3.3%;蓼科3種;松科、唇形科、山茶科、莎草科、錦葵科、樟科、千屈菜科、殼斗科、傘形科、天門冬科、杜鵑花科種類組成相對較少，僅有2種;而胡頹子、小檗科、腎蕨科、金星蕨科、實蕨科、碗蕨科、杉科等植物僅有1種。由此可知，遵義師范學院校園植物組成表現出科屬種類稀少，屬種之間的植物種類組成略顯匱乏，植物種類結構單一問題較為明顯。

2.2 校園綠化植物的分類

由表2可知，遵義師范學院校園綠化植物主要包括喬木、灌木、草本和藤本四大類。其中，校園內綠化植物種類最為豐富的是草本植物，多達51種，占綠化植物總數的42.1%;喬木類植物次之，總計38種，占比31.4%;綠化植物最少者便是生長低矮、附著于地面或攀爬于其他植物的藤本植物，共計5種，占比4.1%。由此可知，校園綠化植物物種組成中藤本植物資源稀少。

2.2.1 草本植物。

校園內綠化的草本植物主要是宿根草本植物，具有適應性強、喜濕潤也耐旱、喜陽光又耐半陰的特性，對土壤選擇性不強，易于人工移栽種植。宿根草本植物品種多樣、開花顏色鮮艷、花期長，這類草本植物的花觀賞性強。各類宿根草本植物的花期具有明顯不同的開花時間，以此延長其觀賞性。草本植物種類繁多，尤以菊科為主，如毛連菜、煙管頭草、野茼蒿、金邊艾;鳶尾、萱草、紫嬌花等嬌艷的綠化植物使校園環境更具生機與活力;另外，苦苣菜、鉆葉紫菀、白緣蒲公英等野生植物更是為校園綠化增添了不少原生態的氣息。

2.2.2 木本植物。

校園內的木本植物以喬木和灌木為主。其中，喬木樹體高大，主干明顯，通常為6 m至數10 m;灌木則沒有明顯的主干，呈叢生狀態且比較矮小，一般高度在3～6 m。喬木是校園綠化植物不可缺少的樹種，無論在功能上還是藝術處理上都能起到主導作用，如界定空間范圍、提供綠蔭、調節氣候等;另外，多數喬木在色彩、線條、質地和樹形方面隨葉片的生長與凋落可形成豐富的季節性變化，即使冬季落葉后也能展現出枝干的線條美[7-9]。

2.2.3 藤本植物。

藤本植物主要用于構造校園垂直綠化，與校園內的其他植被相互協調從而可提高植被綠化質量，改善和美化環境，提升景觀、生態、經濟三相宜的校園綠化效果。以黃壤土為主的新校區，選用的綠化植物必須具備耐瘠薄、生活力及適應性強等諸多特點。藤本植物用于校園綠化不僅可以有效防止坡地水土流失，而且能夠降低人工管理費用，可達一舉多得的目的。

3 結論與討論

植物是校園綠化建設的基本組成元素，它能夠有效表現出校園的空間布局、藝術形態、歷史與人文氣息。與此同時，綠化植物還具有減少噪音，有利于大氣圈中的碳循環，便于防風固沙、美化環境、陶冶情操，為部分專業課程的學習提供豐富的素材等諸多優點[10]。通過對校園植物的初步調查研究，發現遵義師范學院的校園綠化植物數量充足，但綠化整體缺乏一定的協調性，未能有效體現出園林設計的藝術性[11]。

3.1 進一步優化校園綠化植物總體布局

校園綠化植物前期整體布局的合理性欠缺。大部分綠化植物似是隨機投放，如農業生產中“撒播”，毫無規律和章法可言，雖能充分體現其自然氣息，但其與周圍建筑物的協調性差。簡而言之，大的喬木與建筑物距離近，不僅造成嚴重的通風不暢，光線不足，而且會帶來安全隱患[5];另外，高大喬木的種植間距僅1 m甚至更小，其生長受限，難以談美化與藝術。在今后的綠化中應邀請專業人士進行初期設計，提供必要的圖紙，并進行實地考察與論證，按部就班地開展綠化工作，為美化校園環境與彰顯藝術性、文化性提供依據。

3.2 進一步豐富校園綠化植物的物種資源

經調查研究，發現校園植物數量雖多，但物種資源稀少、物種豐富度低、物種結構單一。目前，作為極具觀賞價值與美化環境功能的藤本植物，該校僅有5種;植物四季的觀賞性不強，春夏兩季的觀花植物較多，如萱草、杜鵑花、紫嬌花、京桃等，秋冬季基本沒有彰顯季節變化的標志性綠化植物;此外，喬木、灌木、草本花卉和藤本植物之間的綠化層次結構并未有序體現，甚至會給人一種“雜”“亂”的感覺。如何在今后的綠化設計，園林綠化引種中更好地體現“四季有花看，四季各不同”的時間性與空間性藝術特點是今后該校綠化工作的重中之重。

3.3 進一步提升校園綠化植物的文化底蘊與價值

校園綠化不僅要給人以美的視覺感受，而且應該充分結合學校的歷史文化、人文精神、區域特色等背景。植物自身具有一定的文化底蘊，選擇適宜的綠化植物會使整個校園相得益彰，如莊嚴圣地多以松柏為主，園丁之家則以桃李為佳……對于一個地處紅色名城的綜合性大學，綠化之時更應該注重區域劃分與側重點的不同，如教學區、學生生活區、運動區、休閑娛樂區等區域植物搭配選擇的合理性[12]將直接或間接為專業知識的學習和實踐提供必要條件，使全校師生身心愉悅，開拓學生視野，培養學生的人文素養，提升校園的文化底蘊。

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