書法要從娃娃抓起

楊潔

娃娃，顧名思義，小孩子、少年者也。活潑如種子破土，清秀如新芽初放，純真如露珠晶瑩。那么，如何在他或她成長的關鍵時期，在用母乳、牛奶、果蔬等喂養生命的同時，再佐以精神的食糧，使之在發育、揚花、抽穗的過程中，豐富自己的閱歷和人生呢？

當下，音樂、舞蹈、體育、繪畫等各種幼教活動千姿百態，應有盡有，筆者在這里只想就“書法從娃娃抓起”談幾點淺顯之見。

一、從娃娃抓起是否切實可行

答案是肯定的。古代著名教育家朱熹在《偶成》一詩中寫道：“少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”既然一寸光陰都不可輕，那么，我們還猶豫什么？為什么不從每一寸光陰開始抓起，非要等到春草滿塘、秋葉滿地的“難學成”之時，再去一聲嘆息，感慨晚矣呢？

娃娃天性好奇，這時，如果能借助他們的天性發力給力，給予正確的引導，一支筆握在他們的手指間，就會以躍動的姿態，活潑起來。而更重要的是，在學習書法的過程中，可以培養孩子動靜相宜、動靜有序的生活學習習慣。手在動，筆在動，心態和神思卻是安靜的，孩子幼小的心靈里，也就有了屬于自己的藍天白云，飛鳥小獸。

少年強則中國強。書法，是中國傳統文化藝術發展五千年來最具有經典標志的民族符號，是祖先留給我們的寶貴財富，是我國獨有的一門藝術。寫字和做人是一脈相承的，而從娃娃抓起，就是從根本抓起，根深才能葉茂，才能牢固樹立文化自信，進而實現中華民族偉大復興的中國夢。

二、書法教育要從多大的娃娃抓起

關于這個問題，眾說紛紜，筆者以為，六至十歲為宜。這個年齡的小朋友腕力已經可以比較自如地掌控毛筆、鉛筆等書寫用筆，同時智力也在不斷發育，可以聽懂簡單的教學。同時，這也是提高他們的觀察力、專注力，培育精氣神的最佳年齡段。

清代王筠在《教童子法》中說：“學字亦不可早，小兒手小骨弱，難教以撥鐙法，八九歲不晚。”民間也廣泛流傳“七精靈，八糊涂”的諺語，認為孩子七歲時（實足六歲）入學啟蒙的將來聰明，八歲時入學就糊涂了，再晚入學則可能是“花錢不識字”。

再以筆者本人為例，我從六歲開始師從名家習書，當時面對筆墨紙硯，一臉愁苦未知，但見老師揮毫潑墨，白紙黑字，立刻被吸引，被感動，幼小的心靈萌生出“也來一試”的沖動，從此至今，回家練的是書法，大家里學的是書法，工作以后千變萬化中唯一不變的還是書法。再以被李白稱為“少年上人”的古代狂草大師懷素為例。懷素家境貧寒，十歲離家，寺院里種芭蕉萬株，以供揮灑，書之再三，隨手萬變，筆過紙破，字字飛動，千錘萬煉，終成“狂草”，正如他的《自敘詩》所云：“粉壁長廊數十間，興來小豁胸中氣，忽然絕叫三五聲，滿壁縱橫千萬字。”

三、如何教娃娃學書法

既然娃娃可以學，應該學，那么學什么？如何學？

一是口傳心授。解縉說：“學書之法，非口傳心授，不得其精。”所謂口傳，就是說話，說孩子聽得懂，聽得進，聽得感興趣，聽得入神的話。所謂心授，就是在一筆一畫中融入書法精妙之處，讓孩子知道即使是信手拈來之筆，也是筆筆用力用心，字字有來龍去脈。

二是扶手潤字，身體力行。娃娃尚小，不可急，不可填鴨，與其講筆法，不如躬下身來親手教授，起承轉合，輕重緩急，熟能生巧，直至能脫手自書。

三是娃娃骨骼稚嫩，最忌臨小字，小字傷眼，傷骨，傷他年之身。

四是注重臨名人名帖。名人名帖是文化，是歷史，是珍貴的藝術瑰寶。縱觀中國書法史，浩瀚厚重，林林總總，可由淺入深，循序漸進，再佐以古詩詞、國學文章等。

四是利用網絡資源，培養孩子們的書法興趣，通過展覽、比賽等多種形式，讓孩子心馳墨海，樂此不疲，從而達到在學習中不斷豐富和充實自我的目的。

五是在教學中根據孩子成長中的心理特點，培養他們良好的學習習慣、生活習慣，即頭正、身直、臂開、足平等。

四、從娃娃抓起的前景如何

關于“娃娃”書法教育的前景，正是天時、地利、人和的大好時機。所謂天時，是指從國家、民族利益大局出發，是傳承優秀傳統文化，弘揚民族精神，樹立文化自信大趨勢的需要。所謂地利，是指家長和孩子的需要，六至十歲，正是兒童大腦發育的黃金時期，這個時候學習書法，對促進少兒大腦的生長發育，開發智力，可以說是一個關鍵點，既可豐富人生，又可在人生閱歷中為我所用。所謂人和，是指在改革開放大環境下，各種形式的書法教育如雨后春筍，讓一粒粒渴望萌芽的種子，有了土壤、陽光和水分;書法教學信息化的新理念、新方法、新思路也為青少年學習書法藝術插上了騰飛的翅膀。

五、從娃娃抓起的困境與出路

首先關注困境，一是各種形式的培訓班雖然很多，但良莠不齊，魚龍混雜，亟待教育行政主管部門加強管理整頓，讓“寫好中國字，做好中國人”真正落到實處。二是師資緊缺，這是目前制約青少年書法教育發展最突出的問題。那么如何面對困境，尋找出路呢？一是要加大書法教育師資的培養力度，從根本上解決書法教師急缺的問題;二是對在職教師進行書法知識的繼續教育，壯大書法教育師資隊伍;三是在規范各種書法班的基礎上，做好青少年書法課的普及工作，讓學習書法成為一種嶄新的時代風尚。

對于我們歷史悠久的中華民族來說，書法水平是民族文化素質的標志之一。每一個中國人，都應該會說中國話、會寫中國字，并且盡量說好中國話、寫好中國字。書法教育是中國傳統教育的基本功和必修課，其中蘊含著德育、智育、體育、美育等各項元素，可以促進學生各門學科的學習和全面發展。欲長其樹，必固其根，可以想像，書法從娃娃抓起，若干年后，當娃娃們在中華傳統文化的浸潤中長大成才，該是怎樣一派讓世人驚羨的景象。