高校籃球選項課教學中存在問題及優化路徑研究

劉宗耀 泰州學院 盧雪藍 泰州市大浦中心小學

籃球運動作為高校體育教學的常設課程之一，是一項極具有鍛煉性和娛樂性的集體運動項目，進行籃球運動可以增強大學生的體質，錘煉大學生的意志，培養競爭意識和團結協作意識。為我國社會主義現代化建設和發展提供一大批有思想、有活力的建設者和接班人。在當今高等教育迅速發展的大好形勢下，對高等院校籃球選項課教學的開展現狀及教學質量有一個清楚的認識，這將有利于總結經驗、尋找不足，并及時采取措施和對癥下藥，而且也更有利于高校素質教育、籃球教學、校園文化的和諧發展。

一、高校籃球選項課教學中存在的問題及分析

(一)對高校選項課認識存在偏差

目前我國高校體育選項課的模式是：選項課打亂原來固有的班級，學生根據自己的喜好，選擇再繼續學習的運動項目。但正因為這種模式，選項課學生水平參差不齊，所期待的教學內容也各不相同，對于起始水平高的選項生，教學內容過于單一，太過重視對學生開展籃球技能練習，不重視對學生體育技戰術素養的培養，同時水平較差的學生也存在著出工不出力的情況，嚴重影響教學質量的提升，體育起不到應起的作用，不利于學生體質健康的提高，不利于學生終身體育觀的養成。

(二)教學形式創新不足

目前我國高校籃球選項課教學無論是理論教學還是實踐教學，教學方式方法的創新型均存在普遍不足，基本還是延續傳統的教學方式，主要以講解法、示范法為主，這種教學方法從小學到大學一直在沿用，十分陳舊、單一，導致學生在長時間的學習過程中已經厭煩了這種授課方式、逐漸喪失學習興趣。其實在長時間的教學實踐過程中我們不難發現，籃球課程是一門極具趣味性的課程，教學過程中應嘗試把籃球的趣味性運用至課堂之上，打破傳統講解練習的教學方式，將游戲法、競賽法、多媒體教學等方法運用到選項課堂中，選擇更加新穎的教學方法進行教學，幫助學生重塑對于籃球課的興趣，從而提高籃球課的整體教學質量。

(三)籃球選項課學生基礎薄弱，籃球水平參考不齊

目前在我國高校籃球選項課教學過程中，學生的籃球功底比較薄弱，部分學生沒有接觸過任何形式的籃球競賽，只在大學一年級普修課時學習了幾個課時的籃球課，由于目前選項課程的機制，絕大多數學生只會挑選自己喜愛的運動項目，而不是自己擅長的項目進行學習，進而導致多種水平并存現象的發生。這就給教師日常教學過程中帶來困難，如何把握教學層次也是值得教師思索的問題。

(四)教學評價不夠科學

目前，我國高校籃球選項課教學評價科學性不足，主要體現在評價的范圍上，即僅對大學生的籃球理論知識、基本籃球技術和體能素質實施評價，此種評價更多的是側重于學生的記憶力和身體素質進行初級能力進行結果性評價。缺乏科學性的教學評價體系，不僅會影響籃球教師的教學活動、選項課學生的學習活動，更影響籃球運動在高校的進一步普及與發展。

二、我國高校籃球選項課教學的優化路徑分析

(一)提高體育認識，培養校園籃球文化氛圍

隨著我國進如信息化智能時代，互聯網技術的高速發展成為人們日常生活中必備品。在校學生是最擁有自由時間的群體，學生在學習上、生活上遇到困難產生的負面情緒，給心理造成一定的壓力，進而借助網絡游戲、影音娛樂等消磨時間，多數學生對體育鍛煉逃而以避之，身心健康存在隱患，因此體育鍛煉迫在眉睫。近年來，國務院不斷發文重視青少年體質健康，我國大力提倡開展校園體育活動，以促進學生身心健康發展為目標，進而在高校中也產生熱烈反響。而高校所有運動項目之中，籃球運動是最受學生歡迎的，籃球運動成為我國廣泛應用推廣的運動項目。在對學生教學訓練過程中，增強學生的體魄，籃球運功起到了不可替代的作用。校園籃球的普及是改善青少年健康狀況，提高國民身體素質和健康水平的必然要求。

(二)創新教學內容和理念

目前在教學活動中，以學生為中心的教育理念始終是其他學科的核心理念，強調讓學生由主動學習代替傳統的被動學習，高校體育教學也同樣適應這種教育理念。在開展籃球選項課的時候，應該在原本的教學內容基礎之上不斷增加輔助性的教學內容來提高學生的學習主觀能動性，以及采用小團體式、嘗試式等教學模式來激發學生的興趣，在教學的過程中要秉持著以學生為本，以“游戲籃球”、“娛樂性比賽”、“競技比賽”等教學理念為輔，充分發揮學生的主體作用，充分釋放學生對于籃球的積極性和熱情度。長此以往，就能將快樂體育的教學改革夠落到實處，既定的教學目標都能夠積極主動地完成，寓教于樂的教學方式，也能夠使學生保持對籃球這項運動的熱情。

(三)豐富教學方法和手段

目前在實際籃球教學過程中，大部分教師沒有明確恰當的運用教學方法，教學內容較為簡單，因此籃球課堂枯躁乏味。隨著我國對教育機制的不斷改革，學校對學生也提出了一些要求。例如，選項時要根據學生的興趣愛好、學習能力、基礎水平等進行綜合考量，從而提升教學質量和效率。同樣在進行籃球教學訓練時，教師要根據學生的體質、籃球技能、學習能力等，進行有針對性的分層教學，給學生打造一個輕松愉快的教學環境。在開展教學活動中，我們可以參照以下幾種教學方法。第一，分層教學法，教師要詳細理解學生在每個階段所達到的動作技術水平，根據所處階段籃球技術水平的高低，進行不同層次難度的教學，進而全面考量學生吸收知識的能力，促進學生之間的交流同時，快速提高學生籃球水平。分層教學法可以大大提高學生學習的自主性，從而提高學生的自信心。第二，在教學活動中恰當的運用游戲教學法。比如在籃球選項課教學訓練中，可以利用游戲互動豐富教學內容，把學生的積極性跟競爭性充分調動起來，在完成教學任務的同時，學生對籃球的性趣也得到了提高。第三教師可以采用分組教學的方法。在課堂教學過程，教師要將不同水平的學生分為幾個小組，每8人為一組，技術水平較強的同學做組長，讓技能強的學生和籃球技能較弱學生進行互幫互助，不僅大大減少課堂教學時間，提高教學效率，還可以最大程度的發掘學生的優勢，讓技能強的跟技能弱的學生之間形成良性互動，達到相互提高的目的。第四利用比賽法，進行教學競賽，讓學生充滿競爭意識，充分提高學生對籃球訓練的興趣。從籃球教學訓練角度上看，競賽教學是非常高效的方法之一，教師可以分為不同小組進行比賽，激發學生的好勝心，進而讓課堂內容充實起來。學生在籃球競賽時，平時練習的技能得到了運用，這樣才可以培養學生的團結協作精神，通過競賽表現學生也具有成就感，進而達到教學任務。

(四)完善教學評價體系

在綜合成績評定不止要對學生期末測試技能水平給予相應分數，更應該把結果性評價與過程性評價相結合，除了考察學生的身體素質和對籃球技術技能的掌握程度外，學生的學習態度、努力程度和進步幅度也應該被有針對性的考察，通過評價可以讓學生客觀地認識到自身存在的不足，同時也要讓大學生看到自己的進步，大學生籃球學習興趣不斷得到提高，從而進一步提高教學效果。

三、結語

綜上所述，我國高校籃球選項課的教學訓練可以給學生的身心發展以及綜合能力的提升帶來決定性作用。通過籃球訓練學生可以具備團隊意識以及拼搏精神。因此，我國要不斷深化高校體育教學改革，強化體育教學內容，進而提高教學效果，提高學生的自信心和積極性，使學生真正的終身參與體育的興趣與能力。為今后我國國民體質健康發展帶來深遠的影響。