凝研學風尚　促內涵發展

周凌峰

一個學校最大的資本就是教師，最大的優勢就是師資的優勢，一名好教師能教出一批好學生。筆者所在的學校主動求變，用先進的教育教學思想引領教師，“生命教育”“生態課堂”“研究學堂”凝成了學校內涵發展、生命成長理念，也成為學校文化發展和提高教育教學成效的強有力引擎。

一、理論引領，壘建生命成長生態高地

1.專題講座，借力名師求突破。

近年來，學校邀請揚州大學馬克思主義學院的吳林斌教授來校開設“講師德、學禮儀”主題講座，希望提升教師的修養，塑造師德;邀請常州市北郊初級中學德育處主任陳慶艷來校做“理解教育”的講座，引發教師對教育的重新思考;邀請蘇州市教育專家宋大男為全體教師做提升教育力的講座。學校還邀請江陰市各學科教研員、名校長、名教師來校講學，教師聆聽他們的報告，觀摩他們的課堂，接受他們的指導，不但開拓了視野，還在反思中找差距，不斷超越自己。

2.交流培訓，拓寬視野求發展。

為了拓寬教師視野，學校實施了名師引領、專家導航工程，組建青年教師培訓班、骨干教師培訓班、名師工作室及學生發展指導中心。學校定期安排這些團隊成員外出學習。近三年，500余人次分批到南京行知實驗中學、華南師范大學附屬中學、復旦大學附屬中學等課改名校考察學習。回校后，教師積極撰寫心得體會，并在學習研討會上分享。學校還和江陰市第一中學、蘇州市景范中學、江蘇省南通第一中學等學校建立合作關系，通過開展課堂研究、專題研討、教師與專家對話、名師講課等活動，為教師創造良好的教學研究環境。

3.讀書競賽，積淀素養求提升。

學校通過定期開展讀書活動、舉辦教師個人演講比賽、評選書香辦公室和讀書先進個人，激發教師的讀書熱情。學校的閱覽室每年都購買最新的教育書籍。學校要求每名教師每學期閱讀一至兩本有關教育教學的理論著作，并做好讀書筆記，撰寫文章。

二、搭建平臺，聚焦生命成長最近發展區

1.集體備課，讓“研究學堂”“動”起來。

學校修訂、完善集體備課制度，充分發揮學校大教研組、小備課組作用，開展形式多樣的集體備課活動。學校以生命成長為主題，突出集體備課和學案設計兩個重點，實現課堂教學從“要時間”向“要效率”轉變，從關注教師個體成長向關注教研組集體成長轉變，從粗放教研向精細管理轉變。教師通過集體備課，共同探索和構建多元課堂教學模式，熟悉生態課堂教育理念，學習生態課堂三維策略，研究生態課堂有效細則。

2.教育沙龍，讓“研究學堂”“活”起來。

近幾年，學校會定期或不定期舉行一些德育和教學沙龍活動。在以班集體建設和班級管理為主題的德育沙龍活動中，優秀班主任談經驗、談做法、談高招，新班主任談問題、談困惑、談創新。通過德育沙龍活動，形成以老帶新、以新促老的良好氛圍，班主任隊伍已成為學校的骨干力量。在教學沙龍活動中，教師圍繞“生態課堂我有招”“生態課堂我想招”“生態課堂我接招”“生態課堂學他招”四個主題進行熱議。每次沙龍活動，全校教師都參與進來，并且氣氛活躍，可謂是“你方唱罷我登場”。

3.聽課評課，讓“研究學堂”“強”起來。

學校每周都安排公開課，為教師提供展示與鍛煉的機會。周一早晨，教務處在不提前告知的情況下，安排兩名教師在錄播教室上公開課，并指定部分教師聽課。全校教師可以在網上同步觀課。課后，聽課教師可以評課，為上課教師提意見，相互交流教學經驗。學校還推出骨干教師優質課、備課組長示范課、青年教師賽課等，供教師學習、研究、借鑒。江蘇省名著導讀專題研討會、江陰市“三力”課堂大比武、江陰市數學教學研討會等活動也為學校教師提供了交流與學習的平臺。

三、科研攻關，涉略教育教學改革深水區

1.公開教學，打磨“生態課堂”模式。

幾年來，學校推出課改展示課一百多節，形成備課組說課、教師講課、教研組評課的流程，通過把教師的“期望、啟發、激勵”與學生的“思維、參與、體驗”有機融合在一起，讓課堂在動態、變化、激活、創造的過程中煥發出生命活力。“目標明確、任務前移、創設情景、運用模式、分層要求、精細管理”已成為學校“生命課堂”的關鍵要素。

2.課題研究，引領“生命成長”航向。

學校以科研為引領，使校本主題教研內化為教師的自覺行動，先后完成了“初中課程改革與考試的研究”“教研組建設與有效教學的實踐研究”“新市民子女教育質量調查分析的實踐研究”等國家、省、市級課題。教師參與課題研究，并將研究成果轉化到課堂中，實現了科研、教研的多重效果。

3.校本課程，走出“校園生態”特色。

學校以學科教研組為單位，根據學科特點、學生實際、學校狀況及目標導向等因素，研究開發校本課程，即生命成長課程體系中的拓展性課程和創新性課程，具體可分為社會與人文、科學與技術、體育與藝術、思維訓練四大類六十多門課程，通過選修課、周中大講堂、社團、俱樂部等形式實施。學校將這些課程作為教研組教研活動和集體備課活動的重要內容，形成了完整的《周莊中學校本課程開發方案》和《周莊中學生命成長課程實施方案》。

有播種就有收獲。近幾年，學校的很多教師在各級各類教學比賽中脫穎而出，成為學校的領軍人物：骨干教師由原來的不足十人增加到今年的三十多人，無錫市教學能手由原來的一人增加到今年的十三人。

（作者單位：江蘇省江陰市周莊中學）