淺析民辦高校藝術(shù)系中如何實施有效美育教育

摘要：習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要全面加強和改進學(xué)校的審美教育，堅持用美育人，教育文人，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)。這一重要論述，指明了新時期加強和改進審美教育工作的方向和目標(biāo)，并對新時期的美育工作者提出了明確的要求。我校是一所民辦普通高等院校，在藝術(shù)類學(xué)生中，如何以美育人，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，讓美育發(fā)揮更大的作用，從而影響人、塑造人，是我們主要研究的問題。

關(guān)鍵詞：美育教育;審美教育;育人

自黨的十八屆三中全會提出“提高學(xué)校的審美教育水平，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)”以來，加強和改進學(xué)校美育教育至今，至少延至2035年，都會一直作為教育工作的重點。新時期提出了“德智體美勞”五育并舉的要求，在教育實踐中，就把美育或者說藝術(shù)教育作為獨立學(xué)科對待。

一、 美育教育的含義

美育又稱審美教育或美感教育，是一種培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育，從而培養(yǎng)學(xué)生，形成美的理想、美的情操、美的品質(zhì)。

狹義美育就是具體指藝術(shù)教育即形式美育，旨在培養(yǎng)審美素養(yǎng)的教育活動，如美學(xué)，感受美、理解美、欣賞美和創(chuàng)造美。而廣義的美育即實質(zhì)美育，通過培養(yǎng)訓(xùn)練對象的審美素養(yǎng)提升，感受人生的美學(xué)趣味和教育的審美境界，強調(diào)美育對生活的促進功能，這種廣義的美育是將美育原則滲透于各學(xué)科教學(xué)后形成的教育。

二、 美育教育與審美教育的關(guān)系

從含義中可以看出，審美教育其實就是一種美育，通過一些藝術(shù)性課程、鑒賞性課程來提高審美能力，藝術(shù)源自于美學(xué)，它以審美為基礎(chǔ)，是審美文化匯總最集中、最典型的形態(tài)。因此，在很大程度上，美育教育和審美教育的功能和目標(biāo)是重合的，審美教育乃是美育的最佳途徑。

值得一提的是，審美教育在當(dāng)今中國美育中的地位越發(fā)突出，但審美教育并不等同于藝術(shù)教育，前者的內(nèi)容更加寬泛并包含后者。近年來，藝術(shù)教育已成為美育教育的重要組成部分，新的高考招生改革政策，取消所有奧數(shù)、文化考試冠軍的加分，加強綜合發(fā)展，綜合素質(zhì)評價將納入高考范疇，重點是在音樂、舞蹈、美術(shù)等方面的興趣特長以及參與藝術(shù)活動的成績等。據(jù)了解國家相關(guān)部門曾多次出臺相關(guān)文件，參考文件（教體藝[2014]1號）、（教體藝[2015]5號）、國辦發(fā)[2015]71號，這些文件的出臺，意味著校園教育中不被重視的藝術(shù)教育學(xué)科終于在國家政策層面得到了肯定，美育教育的重要意義再一次得到凸顯和強調(diào)。

三、 民辦高校藝術(shù)系學(xué)生現(xiàn)狀

作為高校里的藝術(shù)系輔導(dǎo)員，尤其是美術(shù)生，原本的學(xué)生就已經(jīng)具備了一定的審美能力。但由于招生分數(shù)的限制，學(xué)生的質(zhì)量普遍較低，審美能力只是稍微高于大文大理學(xué)生水平。并且，在繁雜的課程中，更多的學(xué)生是為完成學(xué)業(yè)任務(wù)，學(xué)到應(yīng)用知識，對審美能力的提高并不重視。所以，美育教育并沒有充分發(fā)揮作用。

四、 讓美育教育發(fā)揮育人功效的策略

習(xí)近平總書記在給中央美院教授的回信中提道：美術(shù)教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用，做好美育工作，要堅持立德樹人，扎根時代生活，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長。習(xí)總書記的回信，充分體現(xiàn)了對美術(shù)、美育教育的高度重視。如何在美術(shù)教育中加強和推薦美育，是藝術(shù)系學(xué)院需要著重思考的問題。首先，要加強教師團隊的培養(yǎng)，開展課程思政，把知識教育和美育教育結(jié)合起來，讓學(xué)生不僅學(xué)會美，更要學(xué)會發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其次，在教師結(jié)構(gòu)上，注重老中青結(jié)合，學(xué)科帶頭人要有豐富的學(xué)術(shù)積累和教學(xué)經(jīng)驗，新一代教師也有創(chuàng)新的教學(xué)方式，相互結(jié)合，有利于取長補短，全面打造成熟的教學(xué)團隊。最后，把美育融入課程體系，在課程上要結(jié)合人才培養(yǎng)，從藝術(shù)學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)，結(jié)合人才需求和面向，作為美術(shù)生，更多的是學(xué)會感知美、發(fā)現(xiàn)美、探索美和創(chuàng)造美。

注重生態(tài)美育，把校園打造成美育課堂，通過自然環(huán)境、人居環(huán)境和藝書環(huán)境化育心靈。在我校，我院學(xué)生對教學(xué)樓實施了美化改造，外觀使用12個月份結(jié)合春夏秋冬一年四季對教學(xué)樓外觀進行了墻繪美化，內(nèi)部樓道則使用不同的主題對每層進行了繪畫，在樓道內(nèi)部進行了學(xué)生作品的展示。通過對基礎(chǔ)設(shè)施，也就是硬環(huán)境的改造，塑造一種藝術(shù)氛圍，從而向軟實力轉(zhuǎn)化。

實施美育內(nèi)在方面，在于學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在高等教育里，教師不是灌輸式教學(xué)，而是引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，特別是新時代下知識爆炸式發(fā)展，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)很有可能會成為高等教育的主導(dǎo)模式。

近年來，隨著經(jīng)濟發(fā)展、人民日益增長的物質(zhì)文化需求和生活水平的提高，人們對“美”的需求越來越強烈，全社會更加重視審美教育。然而，與素質(zhì)教育相比，我們對美育教育的內(nèi)容、方式等重要問題的認識還是有些模糊，使得美育的具體實施難以找到切實的路徑和具體的抓手，美育教育的重要性和迫切性越來越突出，這就要求我們以更加務(wù)實的態(tài)度來探討美育內(nèi)涵與方法，把推進美育工作落到實處。

參考文獻：

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作者簡介：

李嬌，山西省太原市，山西工商學(xué)院。