小學語文課堂教學增效減負的策略探究

摘要：新課改不斷推進，增效減負引起社會教育界及廣泛大眾的重視。由于受到傳統教學及應試教育的影響，小學語文教學存在諸多問題，這使得學生的心理壓力很大，既不利于學生的成績也不利于學生的身心發展。為了高效學習學校要促進教育新理念即增效減負，就此本文研究了關于增效減負的策略。

關鍵詞：小學語文;增效減負;教育

隨著時代的發展，人們對教育的重視程度已經越來越高。近年來，教育界也越來越重視對孩子的素質教育，所以新課改正不斷開展。語文作為小學時期很重要的一門課程之一，為了讓這一課程更加符合當今小學生的學習需求，從而達到提高其學習效率的目的，小學語文課堂教學也應隨新課改做出改變。

一、 小學語文課堂教學過程中存在的問題

（一） 對教學內容缺乏深度講解

現階段的教學過程中，老師可能會為了完成教學任務而疏忽了對課文內容的深度講解，當然，這種現狀的原因可能是傳統的教學方式仍舊對老師們有影響力。就比如說，小學生對古詩文的理解能力確有欠缺之處，但若是大講特講的話將會影響一個學期的教學進程，所以，很多的老師就會要求學生背得滾瓜爛熟就可以。殊不知這樣的教學方式會降低學生自己動腦思考的能力，也會打擊到小學生的自信心以及學習的積極性。

（二） 唯成績論的錯誤理念

眾所周知，小學生有期中期末考試，而考試是為了檢測一段時間或一個學期的學習結果。但是在教學過程中，有很多的家長及老師將成績當做是衡量學生優劣的標尺，這樣的行為會讓學生產生嚴重的心理負擔，以至于將學習的樂趣完全地忽略掉，甚至于產生厭學心理，這樣的結果與家長及老師的初衷背道而馳。

（三） 廣而教之的教學方式

古人有云，因材施教。小學生其實沒有過高的學習能力，他們的心理還未發育完全，對知識的汲取能力的大小各有不同，有的孩子可能對語文感興趣學得快，有的孩子可能基礎差接受時間較長。可現在的老師存在以同一種方式教育一班人的問題，這樣的后果是使得基礎差的學生更加跟不上大多數人的節奏。

二、 增效減負的有效策略

增效減負需要師生共同努力共同重視，作為老師，要充分理解課堂并不是一個人的課堂，而是老師和學生共同構建的。所以要將學生放在課堂的主體地位，培養他們獨立思考自主學習的習慣，鼓勵他們發現問題提出問題并合作解決問題。

（一） 改進教學方式提高學生課堂積極性

說到增效，小學生的課堂積極性是一定要提高的，只有提高了學生的積極性，教學內容才能更加高效的被學生吸收。提高學生的積極性的重要且有效方法之一就是給予學生表揚，對于按時完成作業，課堂上積極回答問題的同學可以進行口頭表揚或者在班會上頒發小獎品。當然不僅是表現好的學生，對于有的學生的基礎較差成績不理想，老師也應以親和的態度對待。另外，講課方式新穎有趣也是提高學生的積極性的方法之一，老師不可以一味地給學生施加壓力，適當的壓力促使人進步但過重的壓力則不利于學生發展。如果老師的課堂氛圍輕松且有趣那么學生自然就會積極聽講。在語文教學中，老師可以著重培養學生的反應能力和理解能力，指導他們正確的學習方法，只有從正確的道路上努力才能有好的結果。另外，鼓勵小學生進行課外語文知識的積累也勢在必行，語文是一門慢學科，它需要不斷地積累，不斷地堅實基礎才能厚積薄發。

（二） 注重培養學生獨立思考能力

老師在學生遇到問題時要起輔助及引導作用，切忌以課本標準答案為答案。同時，在問題面前老師應鼓勵學生自己尋找答案，在自己動手動腦的尋找過程中不僅會提高他的獨立思考的能力也會提高他的課堂積極性。只有讓學生學會獨立思考，他們才能真正地沉浸在這門學科中認真鉆研。

（三） 因材施教

小學生的思維其實是活躍的，所以教學方式一定要避免死板，創新性的課堂教學風格有利于學生思維和表達能力的發展，對于統一舉手發言的教學方式可適時廢除。老師應當尊重小學生之間的差異性，肯定每一個學生的獨特性接納他的獨特想法。不能因為某個學生的觀點背離了所給的標準答案就批評指責，這樣會傷害到學生的自尊心。要知道語文作為一門開放性的學科，它不需要每個人給出同樣的標準答案。如果學生的答案有所偏差，老師應當就學生存在的問題進行反思，重新梳理知識點對學生耐心講解。了解學生的個體差異，讓學生發揮自己的個人優勢，同時老師可以根據學生的優勢進行分組教學，每個小組就各組的問題反饋給老師然后統一解決。

（四） 建立良好的師生關系

良好的師生關系是開展課堂教育的良好基石。良好的師生關系不僅是構建和諧的課堂及教學氛圍的前提，也是提高學生學習積極性的良藥。小學生處于懵懂的孩童時期，良好的師生關系更多的是需要老師的辛勤付出，需要老師與學生家長進行一定程度的溝通。所以在日常教學中，老師不僅要注重學生的成績情況，也要注重學生的日常生活以及其心理和生理上的問題。對學生要有耐心和同理心，做到嚴中有慈，慈中有嚴。

（五） 減輕作業負擔

小學生的主要壓力還是來自課后作業，在應試教育的大背景下，大多數的學校都會選擇增加課后作業，以此來提高學生的學習成績及整個學校的升學率。其實，老師所布置的作業千篇一律，學生往往花了大量的時間去完成卻效果甚微。不僅如此，就當今新聞報道的案例來說，家長們普遍反映：小學生的課業繁重，剛處于小學階段就要熬夜去完成作業。這樣的結果會是，既不能有效提高學生的學習成績，反而會影響學生的身體發育，還會導致視力下降等嚴重問題。綜上所述，小學生的作業負擔必須減輕。當然這并不是說不給小學生布置作業，而是在作業這方面不再注重數量而改為注重質量，減少重復性作業和無效性作業，轉而布置學生感興趣的方面的作業。比如，就課文所學內容撰寫心得，讓學生不再反感作業，不再把作業當成任務。

小學語文課堂要想將增效減負這一理念始終如一的貫穿下去并不是一件容易的事情，它需要教育部門的大力支持以及學生和老師的共同努力。除此之外，家長的意見也必須加以考慮。在這樣一條任重而道遠的路途中，教育部門也要本著取其精華、去其糟粕的態度學習其他國家的方法。

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作者簡介：

鄭旭軍，重慶市，重慶市渝北區寶圣湖小學校。