小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策思考

摘要：教育必須以教師的思想轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤幔浞职l(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，實(shí)行學(xué)生主動(dòng)參與的探究式學(xué)習(xí)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)發(fā)一些生動(dòng)、活潑且開(kāi)放的教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促使小學(xué)語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)高效。本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行深入地分析和研究，并提出一些有用的建議，希望本文的相關(guān)內(nèi)容能夠?yàn)榻處焸兲峁┮恍┯杏玫慕ㄗh。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);探究性學(xué)習(xí);教學(xué)方法;問(wèn)題;對(duì)策思考

語(yǔ)文有著十分豐富的知識(shí)，帶給人精神財(cái)富，學(xué)生在語(yǔ)文世界中去不斷的思考和探索，并在思考的過(guò)程中鍛煉自己的分析和探究的能力，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。隨著基礎(chǔ)教育的不斷深入與信息技術(shù)革命的飛速發(fā)展，新課標(biāo)下的課堂教學(xué)已拋棄過(guò)去陳舊的教學(xué)模式并且以它諸多的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，受到越來(lái)越多的教師的青睞。教師要抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，執(zhí)著地研究，不斷地實(shí)踐，為學(xué)生提供更加豐富多樣的教學(xué)，讓學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師講課時(shí)與學(xué)生的互動(dòng)較少，不關(guān)注學(xué)生的思維方式，教學(xué)的過(guò)程中多以教師講述的方式為主，課堂上缺乏與學(xué)生的互動(dòng)。講課形式相對(duì)較為生硬，讓學(xué)生難以接受學(xué)習(xí)，課堂的導(dǎo)入相對(duì)比較突兀，教學(xué)方式相對(duì)比較單調(diào)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能夠和教師形成共鳴，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣較低，教師講課較為呆板，缺乏創(chuàng)新，課堂較為枯燥單調(diào)，沒(méi)有為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)形式，學(xué)生無(wú)法感受到文字的美，逐漸地使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣降低，對(duì)高效課堂的形成造成了較大的隱患。

二、 小學(xué)語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

要求教師要重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)資源，要有開(kāi)發(fā)語(yǔ)文教育資源的意識(shí)，有整合包括教科書(shū)在內(nèi)的語(yǔ)文教育資源的能力。教師不應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)者，語(yǔ)文課程的建設(shè)者。要通過(guò)更新教育教學(xué)思想，建立教育教學(xué)的新理念，使得我們的教育質(zhì)量盡可能地提高。走進(jìn)新課程，教師的角色將由傳授者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，讓學(xué)生逐漸的形成研究性、探究性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，在課堂上放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自由的發(fā)展，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間，逐漸地讓學(xué)生都能夠形成自己的思維方法，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，逐步地提高自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

（二） 提高業(yè)務(wù)能力

信息時(shí)代的快節(jié)奏也向教師提出了更加嚴(yán)格的要求，要不斷提高自身素質(zhì)，真正做到活到老，學(xué)到老。語(yǔ)文教師要不斷提高政治和業(yè)務(wù)的理論修養(yǎng)，不僅要跟上時(shí)代的步伐，而且要有與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)一流業(yè)績(jī)的不懈追求，遵守教師的職業(yè)操守。要不斷提高專(zhuān)業(yè)水平：不斷地鉆研教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)業(yè)務(wù)能力，定期深入地學(xué)習(xí)深造，以求師生共進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)。

三、 確立學(xué)生的主體地位

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，注重學(xué)生的探索和研究過(guò)程。學(xué)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)主動(dòng)的探索，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)探究問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力，這樣的教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)將眾多的假設(shè)集中而求出解決問(wèn)題現(xiàn)實(shí)方案的能力。

要精心設(shè)置提問(wèn)。想充分活躍課堂氣氛和調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，重點(diǎn)在于課堂上教師的精心提問(wèn)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)定情境，向?qū)W生發(fā)起提問(wèn)。提問(wèn)的過(guò)程中也在于“巧妙”，怎么能把提問(wèn)的問(wèn)題巧妙地融合到教學(xué)內(nèi)容中，是課堂上非常重要的環(huán)節(jié)。教師在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，選擇的時(shí)間也是非常重要的，假如學(xué)生已經(jīng)對(duì)教師所講解的東西已經(jīng)非常了解的情況下，教師這時(shí)候的提問(wèn)就沒(méi)有任何意義，也不會(huì)再起到什么作用;如果學(xué)生自身沒(méi)有任何的知識(shí)能力，教師貿(mào)然地提問(wèn)學(xué)生也是一片茫然，教師要結(jié)合學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容的走向在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效提問(wèn)。其次，問(wèn)的問(wèn)題也要難易適當(dāng)。每個(gè)孩子的情況都不同，對(duì)班級(jí)學(xué)生要有個(gè)整體分析，課前深入了解學(xué)生，課堂上的所設(shè)的問(wèn)題讓每個(gè)不同程度的孩子都能經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)到學(xué)習(xí)的滋味，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。啟發(fā)式的提問(wèn)是引發(fā)學(xué)生的思維欲望，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)分析問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)題，引發(fā)情感，激發(fā)學(xué)生興趣。比如在《真情無(wú)價(jià)》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考小姑娘是在什么情況下買(mǎi)項(xiàng)鏈的，她又為什么想買(mǎi)項(xiàng)鏈，層層遞進(jìn)，通過(guò)分析找到答案，最后總結(jié)出小姑娘對(duì)姐姐純潔無(wú)瑕的愛(ài)。

四、 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑

質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑是進(jìn)步的階梯，質(zhì)疑是成功的關(guān)鍵。在語(yǔ)文教學(xué)中重視學(xué)生質(zhì)疑是至關(guān)重要的。雖然學(xué)生的理解有失偏頗，但他能向教材挑戰(zhàn)，這是十分難能可貴的精神。形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，注入學(xué)習(xí)情感，利用學(xué)習(xí)意志，這將是我們教育教學(xué)取得成功的重要保證。注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)，留足時(shí)間，激勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn);應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，解放學(xué)生的天性，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教學(xué)觀，淡化語(yǔ)文教師的表演欲，從興趣、情感的激活入手，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

五、 合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)

教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的光亮是注意力。有為注意力，學(xué)習(xí)的人才能保持心里不跑馬，才能了解放在眼前的一切事物。”可見(jiàn)注意力是獲得良好學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要前提?，F(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，為教育提供了更加便利的條件，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加多樣。運(yùn)用信息技術(shù)助教學(xué)時(shí)，將學(xué)生帶入了絢麗的彩色世界，而且圖文聲像并茂，直觀動(dòng)態(tài)，富有表現(xiàn)力，給學(xué)生以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多角度的感官刺激，極易吸引孩子的注意力。

六、 總結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，教師樹(shù)立新的教學(xué)觀，新的教師觀，新的學(xué)生觀，新的質(zhì)量觀，新的評(píng)價(jià)觀，就能把語(yǔ)文教學(xué)改革，推向深入并獲得成功。教師要以全新的教育觀念武裝自己的頭腦，以崇高的敬業(yè)精神為軀干，以豐富的科學(xué)文化素養(yǎng)和高尚的智能品質(zhì)作四肢，為學(xué)生的健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供更加良好的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中感受學(xué)習(xí)的魅力，為學(xué)生今后的健康發(fā)展提供一個(gè)有力的保證。

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作者簡(jiǎn)介：

向藝榮，四川省涼山彝族自治州，四川省會(huì)東縣老君灘鄉(xiāng)中心校。