淺析如何調動語文課堂的氣氛

摘要：良好的課堂氣氛可以成為傳遞知識的無聲媒介、啟迪智慧的無形鑰匙、陶冶品德的潛在力量。一堂課教學效果能否達到最佳效果，關鍵就要看這堂課的氣氛如何，良好的課堂氣氛是衡量教學效果的標準之一。

關鍵詞：調動;語文;氣氛;課堂

課堂氣氛是課堂教學中師生所呈現的一種心理狀態，是師生在課堂上共同創造的心理、情感和社會氛圍。學生理解知識，消化知識的最佳時機就是在課堂氛圍最好的時候。良好的課堂氣氛標志就是師生情感交融，產生更多的相互作用和影響，學生對學習變現出更多自由表達的機會等。

常聽到一些教師抱怨學生基礎差、反應慢，課上不好，特別是課堂氣氛沉悶單調、索然寡味。可不少有經驗的教師無論是在自班上課，還是借班上課，無論是在基礎較好的班上課，還是在基礎較薄弱的班上課，都能把課上得情趣橫生，學生學得生動活潑、積極主動。其原因之一就是他們憑著較強的教學基本功，充分發揮教師的主導作用，巧妙靈活地運用了各種激發學生情感、活躍課堂氣氛的方法。那么在初中語文教學中學應該怎樣才能使課堂氛圍達到良好的狀態呢？我認為可以試試這幾種方法。

一、 先把他“迷住”再說

所謂“迷住”就是指要讓學生從心里喜歡你這堂課，自覺自愿的跟隨你去學習，就是我們平時所說的激發學生的學習興趣。語文課在學生的眼里常常是陳詞濫調、墨守成規的步調，學生很容易就失去了學習的興趣。一堂語文課要讓學生自覺的喜歡上它，我覺得必須要有一個精彩的導入，俗話說：一個良好的開端，就是成功的一半。興趣是最好的老師，它在教學活動中具有特別重要的意義。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，一堂課上如果學生愿意積極主動地去獲取知識，那么這堂課的氛圍還會差嗎？所以一堂課的氣氛好壞與否關鍵要看這個老師是否能一開始就把學生“迷住”。

二、 讓課堂閃爍個性光芒

語文教學，既有“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的朦朧與博大，也有“千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝”“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的妙趣，也有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”煎熬，更有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜。

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉！”這是17世紀著名哲學家萊布尼茨給我們留下的至理名言，它一語道出每個個體都是獨一無二的。每個學生都有自己的個性，他們都散發著自己獨特的光芒，我們必須要善于發現，用欣賞的眼光去看待每一個學生。試問哪個學生不喜歡老師欣賞自己？你欣賞他他就會喜歡你;哪個學生不喜歡在自己喜歡的老師的課堂上表現自己？當你的課堂被學生踴躍的發言、積極的討論所包圍的時候，你還用擔心課堂氛圍不好嗎？當你的教學內容不再是千篇一律，而是充滿了新穎，閃爍著個性的光芒，你還怕學生不喜歡學嗎？語文教學就應該體現個性，既要體現知識的個性，更要體現學生的個性，給他們一個展現個性的舞臺，他們會還你一份別樣的精彩！

三、 用朗讀調動情感共鳴

朗讀課文，反復品味，可使學生進入一種情與景、意與境相融合的藝術境界，從而喚起學生思想感情上強烈的共鳴。朗讀的方式很多，有教師范讀、學生個別讀、學生齊讀、分角色朗讀。教師要視不同的學生基礎、不同的文體靈活掌握朗讀的方式。詩歌、散文抒情色彩濃厚，越讀學生情緒越高漲;戲劇、寓言、童話、小說等，通過反復朗讀，學生也會被激動而進入角色。當他們把自己融入課文中的時候，就能更好的去體會作者的思想情感，從而進一步了解作者的寫作意圖，對文章的中心和主題都能有更好的理解。

四、 讓你的課堂充滿幽默

一個教師必須要有積極健康的心態，更要有一種幽默感，一個富有幽默感的老師，會讓她的課堂散發出一種親切的、陽光的、溫暖的氣息。語文教師應該培養開朗樂觀的性格，天才型的語文教師鳳毛麟角，人的性格也各有差異。但一個性格內向，不善于言辭、表情呆板的老師怎能把語文課上得生動活潑，趣味盎然呢？相反充滿朝氣、言語風趣、表情豐富的老師，學生們一定很樂意聽他的課，從而激發學生，從而活躍課堂教學氣氛。教學中教師如果總是運用一種單調、平淡的語言，有可能造成學生感知上的疲勞，精力的分散，導致課堂氣氛沉悶，甚至學生的昏昏欲睡。而適時適度的幽默猶如一盤菜肴加入一點味精，解除了學生的疲勞，創造了輕松愉快的學習氣氛。此外，幽默的語言還能把抽象的東西通俗化、形象化，以打開學生的思路，幫助他們理解和接受知識。但是，如果一味追求幽默，既有可能使課堂由活潑走向失控，也易給人以虛浮的感覺，所以教師還必須善于掌控和拿捏，不要讓自己的課堂放蕩不羈最后一發不可收拾。幽默要有，要適可而止，它只是課堂上的調味劑，適當就好。

五、 給他們一點“甜頭”

每個學生都有著較強的進取心和好勝心，他們渴望自己的閃光點能在同學、教師面前表露出來并得到肯定。根據這種心理，把課堂當賽場，引進競爭機制，可激發他們濃厚的興趣，并讓大腦這臺機器，開足馬力，充分運轉。其方式是多樣的，如對學生閱讀、解答、練習等情況進行打分評比，對優勝者或優勝組予以語言表揚、實物（紀念品）獎勵等。每個學生都希望能夠得到獎勵，哪怕只是一根棒棒糖，對他們而言這都是一種榮耀，也是老師對他們的一種認可。學生可以從獎勵中感覺到自己的價值與能力，這樣可以激發他們的自信心，那么在以后的課堂中他們就更愿意積極地表現自己，有了他們的支持你還怕課堂氛圍不活躍嗎？

六、 淵博的老師會讓學生更有興趣

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。語文老師應具有淵博的知識，語文作文最重要的文化載體，其豐富的人文性和社會性使其對語文教師的素質提出了更高的要求。教師除了應有良好的個人品格，還要有淵博的知識及多方面的才能。一個知識淵博的老師會你的學生對你充滿崇敬，他們會更愿意在你的課堂上表現自己，這么優秀的老師怎能不讓人喜歡他的課堂。

學生不是待灌的瓶，而是待燃的火，作為老師應該用我們的方法去點燃這一把把火苗，讓他們在課堂上燃燒得更旺，更熱烈！

作者簡介：

汪靈璘，重慶市，重慶市墊江第四中學校。