淺談高中數學教學中培養創新能力的方法

摘要：高中數學是一門邏輯性非常強的學科，許多的學生升入高中后都感到數學知識帶給他們無形的壓力，題量大、理解能力有限，每次做一道題都需要很長時間，這是許多學生的煩惱。作為高中數學教師，在課堂教學中不要給學生過多的壓力。要讓學生在一種輕松愉快的環境中去學習數學知識，要讓學生看到數學知識與我們的日常生活是不可分割的，從而讓學生在學習文化知識時的積極性更高，思維更加活躍。高中數學教師要多運用全新的數學觀念，去啟發學生的思維，通過課堂教學潛移默化地去感染學生的數學學習習慣。讓學生養成自主學習的習慣，提高他們的自學能力。鼓勵學生在數學練習題當中能夠有更多的思路，創造出與教師所講解的方法不同的觀點，讓學生真正地走進數學，發揮數學這一學科巨大的感染力。

關鍵詞：高中數學;教學;培養;創新能力;方法

作為高中數學教師一定要處處為學生的發展考慮，關注學生的成長，把學生的思維方向向更加寬闊的方向引領，更新學生的思想觀念，鼓勵學生去發現問題，引導學生去探究問題。當學生在課堂上的聽課效果不好時，不要忙著著急，要反思自己的教學過程，看看自己在課堂教學中是否過于呆板。每一個高中生都渴望自己在學習上能夠更加的優秀，特別是將要升入大學的高三學生。作為一名一線的高中教師一定要把學生的學習看成是一種創造性活動，幫助學生走出題海，從激發學生的學習興趣入手，努力在課堂教學中采用多種教學方法。

一、 數學創新能力的培養，重在教師教學觀念的更新

學生的創新思維和創新能力不是天生的，是他們在不斷的學習過程中獲得的一種能力。高中生是即將走上工作崗位的一個個社會人，他們已經有了一定的獨立行為能力，如果能夠有一定的創新能力就會為社會貢獻更大的力量。要想提高學生的創新能力，就要在課堂教學上下功夫，高中數學教師在課堂教學中要從臺前，撤到“幕后”，在課堂上通過一定的教學手段讓學生活動起來，讓學生在活動中增加認識，作為高中數學教師在數學教學中對學生施以引導和影響，促使他們去認識數學領域各種觀念、思想、規律、方法的發生成長過程，體驗數學家是怎樣發現新問題、提出問題、解決新問題、歸納總結成一般規律，再回到實踐中去檢驗規律，在這個過程中教師要影響、引導學生，而教師首先必須具有創新意識。改變傳統教學中以知識結論傳授為主線的傳遞性教學思路，而采取探究、研究性教學。高中數學教師的創新意識會影響學生，讓學生也具備這種品質。教師是學生學習的榜樣，高中數學教師的一言一行都是他們模仿的對象，因此，高中數學教師要努力的挖掘教學中的教學內容，從多個角度去思考問題，給學生呈現在課堂上的爭取與教材中的內容不同，讓學生感到出乎意料，從而去影響學生，讓學生也從多個角度去思考問題。高中數學教師教給學生的不光是知識，還有看問題的角度以及處理問題的思維方式。

二、 數學學科的創新教育要突出在創新能力訓練方法的引導上

（一） 努力提高自學能力

高中生已經具備一定的自學能力，他們通過看教材有很多知識都能夠學會，因此，高中數學教師要鼓勵學生自己自學，以開始為了促進學生自學，可以為學生設定一些問題，讓學生圍繞這些問題去思考，再下節課中教師把設定的問題進行檢測，然后通過鼓勵激發學生的自主學習的積極性，要把布置自主學習當成是數學教師的一項任務，加深學生的自學意識，這樣學生才能夠把自主學習養成一種習慣。

（二） 反彈琵琶，引發逆向思維

逆向思維，是指采用與普遍習慣的單向思維完全相反的思路，從完全相反的角度探索問題的思維。這種思維方法，看似荒唐，實際上是一種打破常規的，非常絕妙的創新思維方法。我們平時也有過這樣的體會，如果采用常理去做某一個事情，可能根本就行不通，但是如果能夠換一種說法，換一種做法，就能夠把事情做成，學習數學知識也是如此。高中數學教師可以在平時都在課堂上為學生提供一些有關逆向思維的題，讓學生換一種思考的角度，感受這種題型帶給他們“柳暗花明又一村”的欣喜。

（三） 旁敲側擊，引發側向思維

它與逆向思維的區別在于，側向思維是平行同向的，而逆向思維是逆向的。其特點是不受消極定勢的影響，對一個問題從側面進行換角度思考，隨機應變地將思路轉移到別人不易想到，比較隱蔽的方向去，以求突破現有的論證和觀點，提出不同凡俗的新觀念，獲得新的結果，產生新的創造。

（四） 縱橫馳騁，引發多向思維

學生的創新思維通常都是另辟蹊徑，從其他角度去思考問題而得出的與眾不同的結論，作為高中數學教師就要鼓勵學生的這種別具一格的方式，只有具有這種思維的學生，才會在創新思維中更勝一籌。

三、 創設寬松氛圍，營造創造新思維的環境

研究性學習使學生獲得親身參與研究探索的體驗，逐步形成善于質疑、樂于探索、勤于動手、努力求知的積極態度，產生積極情感，激發學生探索創新的欲望，培養學生發現問題、解決問題的能力。

四、 愛護學生的創新興趣是培養和發展創新能力持續發展的關鍵

學生都有強烈的好勝心理，如果學生在學習探索中屢屢失敗，會對從事的學習探索失去信心。教師創造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養他們的創新能力是有必要的。在不同活動中讓學生展開想象的翅膀，發揮特長，展現自我。鼓勵學生提出不同觀點、不同思想、不同方法，多給學生一些鼓勵支持，對別出心裁和好的表現給予贊許，增強學生的自信心，使他們看到成功的希望。對學生的好奇心和打破砂鍋問到底的精神，應加以愛護和培養。

參考文獻：

[1]張云濤，張亞楠.試析高中數學創新能力和教學方法[J].讀寫算，2011.

[2]胡忠麗.高中數學教學創新教育[J].考試周刊，2007（26）.

作者簡介：

黃勇，重慶市，重慶市云陽高級中學校。