學前教育游戲化教學策略探究

摘要：近些年我國的經濟持續增長，人民群眾安居樂業，在良好的社會環境下教育事業也得到了長足的發展。幼兒是祖國發展的未來與希望，如何在幼兒發展的最初階段更好地開展各項啟蒙教育活動，運用更多新的教學方法促進幼兒的健康成長是廣大幼兒教師應深入思考的問題。游戲化教學模式作為開展學前教育的一種有效教學方法，受到了廣大教育工作者的青睞。本文針對學前教育中的游戲化教學策略展開深入探究，以期引起廣大教育工作者的關注為日后更好地開展相關工作奠定良好的理論基礎。

關鍵詞：學前教育;游戲化教學;策略探究;教學方法

學前教育作為整個教育環節不可缺少的一部分，在教育教學活動中發揮著積極的作用，幼兒通過這一階段的學習與成長，不僅可以收獲豐富的生活常識與基礎知識，還可以學會怎樣與他人相處，培養自身的責任意識與良好的品德修養。廣大幼兒教師在開展相關活動的過程中，應結合不同幼兒的性格特點與思維方式，創設出良好的游戲化主題活動，促進他們綜合素養的全面提升。游戲化教學的運用策略有助于幼兒學習興趣與主動參與精神的提升，使他們更好地適應新的環境以及新知識，從而達到理想的育人效果。我結合自身的教學實踐，就學前教育游戲化教學策略展開深入探究。

一、 學前教育游戲化教學的重要性

游戲化教學之所以受到了廣大幼兒教師的普遍關注與廣泛使用，與教學的內涵和教學的形式有著較大的關聯，現階段的幼兒還處于一個受形象思維主導的活動過程中，一些趣味化的教學手段更容易引發他們的關注與喜愛，除此之外，游戲化教學活動的創設有利于高效課堂的構建。日常教學活動是幼兒汲取知識的主要途徑，因而高效課堂的建立更有助于他們知識的吸收，有助于他們創新性思維的培養，因此，廣大幼兒教師應重視游戲化教學在課堂活動中的運用，促進幼兒綜合能力的全面提升。

二、 學前教育游戲化教學策略

（一） 結合幼兒發展特點，創設游戲化學習環境

幼兒正處于一個心智發展的關鍵時期，他們容易受到周邊環境以及成人的影響，而產生一定的心理變化。教師可以在幼兒園內為幼兒創設一個良好的學習環境，通過游戲化活動的滲透將一種積極向上、輕松愉快的學習氛圍傳遞給他們，這樣一來幼兒的學習體驗更理想，他們也可以在良好的學習環境中不斷學習新的知識，不斷成長。講文明、懂禮貌是幼兒應當掌握的基本素養，也是學習傳統禮儀知識，體現人格魅力的重要形式，在教學文明禮儀相關內容時，我們可以通過游戲化的活動使幼兒參與其中，使他們通過角色扮演、情景代入等方式，來演繹有客人來到家中，父母、孩子、客人交流的一個過程，在活動的同時加深對文明禮儀知識的理解，增加自身認識并在實踐行動中加以踐行，從而達到良好的教學效果。

（二） 深入研究教學內容，創設游戲化趣味課堂

許多教師有感于幼兒學習活動過程中的精力不集中、互動性差等問題，其實這正是幼兒天性的呈現，如果可以以此為契機展開游戲化教學活動，對于幼兒的成長與發展是大有裨益的。游戲化教學不僅可以給幼兒的學習活動帶來歡聲笑語，使他們受到感染與啟發，還可以顯著提升他們課堂活動的專注力與積極性，有效推動教學活動的進一步落實。因此，教師可結合現階段的教學目標，開展相關的主題活動，將教學內容與綜合類游戲相結合，實現良好的教學效果。例如，在引導幼兒了解數字知識的過程中，我們可以通過“森林小動物找路線”的游戲，幫助他們更好地認識數字，通過游戲活動中的提示以及標牌，引導幼兒找出正確的數字序號，使他們積極地參與到探究活動中去，最終幫助小動物找出回家的路。在游戲化教學實施的過程中，幼兒的數學思維不僅得到了很好的鍛煉，也增強了班集體的凝聚力，使他們明白了什么是團隊合作，什么是相互配合，從而促進幼兒綜合素養的全面提升。

（三） 根據教學大綱要求，參與游戲完成教學目標

教師在開展各項教學活動的過程中，應嚴格按照教學大綱的要求在深入研究相關內容的基礎上將游戲化教學的實效性充分發揮出來，從而實現教學目標的順利達成。例如，在引導幼兒學習我國傳統文化的同時，可以在充分了解教學大綱的基礎上，將所學內容編成寓教于樂的游戲活動形式，使幼兒在開展游戲活動的同時更加全面地掌握傳統文化知識，并在主動參與、主動活動的過程中加深對知識的記憶，這就要比教師單一化的理論知識講解效果要好得多，也有效避免了教師教學活動中“一言堂”形式的出現，有助于他們學習能力的全面提升。由此可見，在實際教學環節通過游戲化活動的打造，既可以凸顯教學活動主線，促進幼兒課堂知識的掌握，也有助于課前教學目標的達成，從根本上提升學前教育中游戲化教學質量，促進了高效課堂的全面構建。

總而言之，學前教育階段開展的相關教學活動應與幼兒的發展特點與認知水平聯系緊密，運用游戲化的教學策略有助于激發幼兒的活動熱情促進他們自主探究能力的進一步形成，廣大教師應不斷創新，促進幼兒綜合素養的全面發展。

參考文獻：

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[2]鄒勝男.論學前教育中游戲化教學的重要作用及開展策略[J].課程教育研究，2015（10）：30.

作者簡介：

何淑一，山東省臨沂市，山東省臨沂市臨沭縣蒼馬山風景區臨沂市工業學校。