增強小學體育足球教學趣味性的探討

摘要：足球是一項頗為大眾化的運動，它在體育界的地位極高，可以說是最多人數參與并且廣為大眾熟知的運動，它是各個球員之間相互合作來與其他隊伍博弈的運動，球員需要擁有足夠的反應能力以及耐力，可以說足球是一項考驗多方面能力的運動。而且，由于足球運動的地位居高不下，我國也漸漸地將足球納入了小學體育課程之中，旨在以這種方式來為我國的足球運動增磚添瓦。然而就目前而言，小學足球還未能得到足夠重視，其原因在于應試教育的干擾，許多學校對于足球運動的重視不夠，因此，我國迫切需要對其進行改革。本文就以小學體育足球教學的現狀以及其趣味性培養進行了簡要探究。

關鍵詞：小學體育;足球;趣味性

一、 小學體育足球現狀

由于我國目前教育體系的限制，許多學校多是對主要學科加以重視，體育等課程則報以輕視的態度對待，雖然每一所學校都設置有體育課，但是學校卻常常會將這些體育課變為語文、數學等專業課，從根本上限制了學生在體育方面的發展，足球教學也因此受到阻礙，學生的身體素質無法得到相應的鍛煉，其后果是極為嚴重的。

小學足球教師多為體育老師直接擔任，因此，對于足球的規則以及講解等方面，教師可能無法照顧周全，由于專業知識較低，限制了學生的發展，很大一部分教師甚至都沒有獲得過足球知識的專業培訓，這為課程增加了很大的難度。而小學生剛剛接觸足球這項運動，對于所有關于足球的知識都不太清晰，更何況教師的知識儲備也不夠，如此一來，必將使得小學的足球教育難上加難，久而久之，學生便會失去學習足球的興趣。

二、 增強小學足球教學趣味性的方法

（一） 采用小組合作式教學

小組合作教學的本質在于合作探究以及自主學習，教師可以設立足夠的教學目標，并讓學生自己選擇自己喜歡的教學目標來進行完成;在完成教學后，教師可以引導學生進行思考，對本節課程的知識進行鞏固，這些都隸屬于自主學習的范圍之內，學生在這個自主學習的過程中，會漸漸理解到足球運動的內涵，并且由于其選擇多為自己制定，因此其在進行學習的過程中常常會信心滿滿，而且由于每位同學都會在課后進行自我總結，其基礎知識便由此鞏固了下來。其次，由于學生在進行足球知識的學習中，是以小組為單位的，因此每一位同學都會盡可能地為自己的團隊做出貢獻，這樣做可以大幅提高學生的學習動力，提高課堂效率。教師在對小組成員的組成進行安排的過程中，應該充分考慮到每一位同學的體能、耐力、反應能力等，合理搭配成員組成，保證每一個小組的均衡實力相等，讓各個小組之間不會形成過大的差異。

（二） 不定時舉行足球比賽

足球是一門需要對抗的運動，因此，學校應該提供相應的時間來讓學生們能夠進行博弈，以此來鞏固學生們的足球水平，幫助學生提高學習興趣。就目前小學而言，對于足球安排還是不夠，這就要求廣大教育單位能夠適當地交給足球教育一些時間，不要因為成績就拋棄學生的身體素質，通過定期舉辦比賽來幫助學生們獲得提高。教師應該充分指導學生們，并讓學生自主地參與到比賽當中，通過比賽來對自己平時的訓練成果和足球知識進行鞏固，培養學生的耐力，幫助學生在今后的學習中更加快樂自由。在比賽進行的過程中，教師應該花費足夠的時間對學生們的動作技巧進行觀察，以此來知悉每一位學生的學習情況，通過對學生的表現加以記錄，以此來輔助自己今后教學計劃的制定。而在比賽結束后，必然有隊伍勝出，有隊伍失敗，也必然有人全場發光，有人失誤連連，這就要求教師能夠全面地對學生加以評價，對于表現不佳的人選，教師應該給予充分的鼓勵，而對于那些表現完好的學生，則應重點提出表揚，對于勝利的隊伍可以進行嘉獎，通過這種方式來提高學生的學習興趣。

（三） 為學生講解足球知識

由于許多校園中的教師水平并不是很高，在面對足球運動時常常一筆帶過，因此，各大教育單位應該廣納足球教師，以專業水平極高的足球教師來彌補師資團隊中的不足，這樣做可以幫助學生更加快速地理解足球這門運動，幫助學生深入到足球教學之中。在進行教學的過程中，教師應該充分考慮到小學生好玩的心理，通過講解專業的足球知識往往無法提高學生們的學習興趣，因此教師在進行教學的過程中可以結合當代著名球星進行教學，讓學生們在對這些球星的了解之中獲得足球知識的儲備，幫助學生們愛上足球，與此同時，專業教師應該利用實踐理論相結合的方式進行教學，讓學生在實際運動的過程中體驗到足球的樂趣，這樣做不僅可以讓學生的足球理論知識豐富起來，還從根本上提高了其身體素質。

三、 結語

小學足球是學生接觸這項運動的伊始，因此，教師應該嚴格保證其趣味性，以此來幫助學生發展，通過活潑自由的教學方式來活躍課堂氣氛，同時定時舉辦足球大賽來鞏固學生的基礎知識。只有這樣，才能保證學生的綜合能力得到發展，保證其身體素質得到提高，以此來促進我國的足球事業蓬勃發展。

參考文獻：

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作者簡介：

陳志偉，四川省成都市，四川大學西航港實驗小學。