試著用愛來喚醒

摘要：有人常說：愛跟我距離太遠。其實，愛就像一朵彩云，繚繞在我們頭頂;愛就像一縷陽光，包圍在我們身邊……要相信，我們生活在充滿愛的世界里，哪怕只是一聲問候，一個擁抱，一句激勵，一次牽手……只要付出心靈，就能觸碰感動。作為教師，教育學生的方法有千萬種，最能沁人心脾、最能永恒、最能互相傳染的，便是愛。所以，我們值得在生活和學習的小細節中用愛來喚醒孩子們的真誠和溫暖！

關鍵詞：愛;嘗試;喚醒;傳染;欣賞;溫暖

“老師，您的傷好些了嗎？”

“老師，您能走路了嗎？”

“老師，我想您了！我的同桌也想您了！”

……

因腳踝嚴重骨折，我不得不進行治療。但每每聽到孩子們的關心時，我都會覺得特幸福。因為我相信：孩子是懂愛的！愛是可以傳染的！只要老師對學生，常存理解和包容，定能收獲愛的溫馨。

不過，曾經的一幕幕，還是挺讓人憂心的呢！

情景一

誦讀魯迅先生的《風箏》一文后，我問孩子們想對文中的哥哥或弟弟說點什么——

小Z說：“我想對文中的弟弟說，你的膽子該大點，不要怕，那樣的哥哥，你要和他吵！你要和他打！你要和他鬧！”

情景二

小H課堂回答問題精彩，贏得了大家的掌聲，我想給他加分，但很多同學雖承認他的回答出彩，卻反對給他加分！

情景三

小F因為又一次忘記了按時領誦，我宣布：以后每個小干部，忘記自己的職責1次，扣1分。結果幾乎全班幸災樂禍！

情景四

有個孩子建議我調整一下小組長，問了原委之后，我說可以考慮一下。但還在考慮，還沒有怎么著呢，那個孩子就直接刪除了我說的“考慮”二字，去告訴了組長小D，害得小D對老師心存責怪，還傷心地大哭了一場。

……

我就納悶了：當和兄弟朋友有分歧時，為什么一定要用自私的爭搶方式來解決呢？當小伙伴比自己優秀時，為什么不可以跟他一起開心呢？當同學犯錯需要幫助的時候，為什么不可以拉他一把呢？當有誤會的時候，為什么不可以去溝通交流呢？經過一番考量之后，我默默決定：孩子們的豁達，孩子們的相互理解、信任和欣賞……我得試著用愛從一件件小事中來喚醒！

小Y同學，父母年齡都大了，都沒有上過學，根本無法對他的學習進行關注和指導，所以小Y不僅學習能力低、學習效果差，連課堂規則都不怎么遵守，班上同學大都不喜歡跟他玩。于是，我告訴大家，每天中午都將抽空為小Y指導學習，小Y每天都很開心很準時地來辦公室，一開始有同學在辦公室門口偷偷看，慢慢就有同學來現場觀摩了。大家見老師對小Y很關心，小Y也很努力，就漸漸改變了對他的態度。兩周以后，我覺得水到渠成了，就鼓勵同學們自愿當小Y同學的小老師，去關心和指導他，幫助他進步。小M和小C見狀，還著急了，主動申請也要為自己也找小老師呢！小老師們的積極性可高了。他們不知道，看著這樣團結互助的孩子們，此時的老師，心里可樂呵著呢！

小L同學，有一天跟同伴玩，不小心碰到，臉頰上居然沁出了血。我仔細一看，發現那流血的地方像是舊傷，問小L，但他閉口不說原因，眼睛里卻含著淚。我立刻給小L的媽媽打電話，才了解了情況，原來是小L在家不想做作業，想跑出去玩，媽媽阻擋時伸手拉他，卻不小心抓破了他的臉頰。我聽了，心疼地擁抱了一下小L。馬上問班上同學，小L受傷了，我們怎么幫他？同學們七嘴八舌地出主意，后來，最積極的小N去醫務室取了消毒藥水、棉簽和止血貼;小B輕輕幫小L消毒后貼上了止血貼，同學們紛紛圍著小L關心，問長問短。隨后，我又跟小L媽媽做了交流，建議她當天就和孩子溝通。據說媽媽給孩子道歉后，孩子十分開心，學習也主動一些了呢！這樣的一舉多得，何樂而不為呢？

記得我曾開過一場極樸素的家長會，沒有抱怨，沒有聊紀律，沒有聊作業，沒有聊成績，沒有聊之前的一切不愉快，沒有批評任何一個同學……只表揚了每個孩子的進步，哪怕只是極細微的。結束以后，我看到了家長們眼里藏不住的小喜悅，甚至看到了個別家長眼里的淚。有的孩子也在教室外偷偷傾聽，我一走出教室，就聽到有稚嫩的聲音在“表白”：“老師，您太好了！我愛您！”從中，我聽出了孩子們曾經對家長會的膽怯，也聽出了他們那一刻心田上的笑，如綻放的小花，相信有一天，這些小花會更自信更燦爛。

看到孩子們彼此間越來越關愛，我十分開心，更加堅定地執行著自己的決定。當有孩子生病吃很苦的藥時，讓同學們給一個擁抱鼓勵鼓勵;當有孩子參加競選猶豫不決時，讓同桌伸出手來牽著他走上舞臺;當有孩子情緒激動大聲哭鬧時，讓同學陪著他去操場跑跑跳跳……

記得現代教育家夏丏尊曾說過：“教師不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。”教師的愛像土壤，讓每片葉子都能在適當的溫度和濕度里自信起來，美好起來，堅韌起來，團結起來……一系列的嘗試，促使愛慢慢地互相傳染。你看，我也收獲了溫暖不是嗎？未來，我將繼續用真誠的愛為孩子們搭建通向似錦未來的橋梁，將愛延展成灑滿陽光和花朵的大河，讓他們歡暢其中。

作者簡介：

王麗艷，重慶市，重慶市渝北區東和春天實驗學校。