鄉鎮學校多媒體在音樂課堂的使用現狀及對策分析

摘要：音樂教學是基礎教育教學的重要內容，是陶冶學生的情操、培養學生的審美情趣、審美能力與藝術修養的有力“武器”。多媒體是一種新型的教學手段，能夠實現音樂知識呈現方式的優化，為音樂教學注入了生命與活力。但是，在鄉鎮學校中多媒體在音樂課堂中使用方面還存在著一定的問題，抑制了多媒體作用的充分發揮。基于此，本文首先分析了鄉鎮學校多媒體在音樂課堂的使用現狀，隨后從創設情境、多元展示與活動設置三方面出發，探究鄉鎮學校多媒體在音樂課堂教學中應用的有效對策。

關鍵詞：鄉鎮學校;多媒體;音樂課堂;使用現狀;對策

伴隨著現代科學技術和信息技術的發展，多媒體等技術手段逐漸走進了校園中，走入了課堂教學的中，為教師教學手段的運用帶來了多種選擇，也為學生的學習提供著諸多的便利。多媒體的運用能夠為課堂教學提供信息支撐，也為學生的實踐活動創造條件、拓展著學生的學習空間。但是由于鄉鎮學校經濟條件、教學設備的落后，以及鄉村教師信息素養不高，音樂課堂中多媒體的使用仍存在著諸多的問題，抑制著音樂課堂教學效率和質量的替身。因此，小學音樂教師必須要轉變教學觀念，立足于課堂，不斷推進多媒體在音樂課堂的科學應用。

一、 鄉鎮學校多媒體在音樂課堂的使用現狀

當前多媒體被越來越廣泛地應用到了鄉鎮學校的音樂課堂中，但是還存在著一些問題與不足，主要表現在以下幾個方面：第一，多媒體課件制作及應用技術欠缺，很多音樂教師缺乏現代教育思想和教學理論，只是將教學的內容通過多媒體課件的形式再現出來，缺少動畫、圖像和視頻資料;第二，鄉鎮學校的多媒體設備投資和設置不足，只有部分教室具備多媒體教學設備，有很多教室還沒有多媒體;第三，鄉鎮音樂教師的信息素養不高，他們無法正確、高效的運用多媒體進行音樂教學;第四，教師運用多媒體技術的意識不強，有很多教師覺得運用多媒體進行教學會耗費大量的時間，從而影響教學的進度，所以在實際教學過程中仍讓運用傳統的教學方法。

二、 鄉鎮學校多媒體在音樂課堂教學中的對策

（一） 創設情境、激發學生學習興趣

興趣是學生學習的源泉和動機，只有充分激發起學生對音樂的學習興趣才能夠讓學生主動參與課堂活動。因此，小學音樂教師必須要運用多媒體技術的優勢和特點，將音樂知識以豐富多彩的圖片、視頻、文字等形式呈現個學生，以充分激發學生的學習興趣，喚起學生學習的動機與欲望。

《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲充滿了鮮明的青春活力和理想主義色彩，對生命的熱愛，對生活的熱情，對未來的美好憧憬和實現幸福美滿生活的信心，都充滿在這首旋律優美的歌曲中。歡快的旋律，愉悅的心情和飽滿的熱情，都和青少年所具有的激情完美的相吻合。為了讓學生更好的理解這首作品和明白自己所應該承擔的青春責任，筆者讓學生先回顧并跟隨多媒體同唱了《中國少年先鋒隊歌》，極大的激發了學生學唱《讓我們蕩起雙槳》這首作品的熱情，因為他們歌唱的不僅是歡樂和幸福，更是實現美好生活的責任與使命。

（二） 多元展示，實現重點難點突破

小學音樂教學中難免會存在一些學生無法有效理解的難點或者重點知識，傳統教學模式無法使學生產生直觀的理解和深刻的認知，因此，鄉鎮小學音樂教師就可以充分的運用度媒體技術，將音樂知識化抽象為具體、化靜態為動態，詳細地進行音樂知識的展示與解析，就能夠有效的突破重點和難點，幫助學生更加深入地理解和自主化的學習。

例如在教唱《快樂的薩麗哈》時，這首作品的旋律優美動聽，浸潤的是小姑娘天真、活潑、純潔的美好性情，生活的無憂無慮和快樂幸福洋溢于作品之中。但是快樂的薩麗哈的旋律卻對于小學生來講，卻具有較大的難度，抑揚頓挫、起伏轉折，節奏帶來感情和心理的變化。為此在引領學生學習演唱之前，筆者播放了北京某小學合唱團和上海少兒藝術合唱團中的小歌手分別演唱的《快樂的薩麗哈》，并把感染力強，旋律節奏富有難度的地方，剪輯出來，反復播放給學生們聽唱，經過這樣的引導和不斷訓練，學生們都非常快樂的喜歡上了這首作品，并能夠唱得委婉動聽，也能夠較為傳神地表達出音樂的感情。

（三） 活動設置，培養學生實踐能力

活動的設置有效激發學生學習的興趣、增強學生學習的動力，也能夠引導學學生實現音樂知識的有效實踐和應用。所以，小學音樂教師可以充分根據教學的內容和學生的興趣愛好、思維特點來設置和開展活動，并運用多媒體來播放視頻或者音樂等，以輔助課堂活動的順利進行，為學生營造更加生動的課堂氛圍，有效培養學生的實踐能力。

如《新疆之春》這首作品具有濃郁的民族風格，學校曾對學生進行過新疆舞的訓練，有不少女生的新疆舞參加過學校的藝術節等活動，因此在教唱新疆之春這首歌曲時，除了引入多媒體課件等視頻資料來展現新疆美麗的自然風光之外，還通過攝影作品向學生們展示了新疆獨特的風土人情;特別是在同學們學唱《新疆之春》這首歌曲時，還有幾個女生在前面翩翩起舞，音樂、美舞和蹈術的結合，強烈地激發了學生對這首作品的熱情，也鍛煉了學生的綜合實踐能力。

總之，多媒體技術在鄉鎮學校音樂課堂中的應用符合課程改革的必然趨勢，也是素質教育的必然要求，所以，小學音樂教師必須要提高自身的信息素養，能夠靈活的運用多媒體來創設情境、多元展示、輔助活動的開展和設置，從而活躍課堂的氣氛，激活學生學習思維，讓整個音樂課堂教學向著高效化、現代化的方向不斷發展。

參考文獻：

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[2]牟依琳.農村小學音樂教學中存在的問題及解決方法[J].才智，2015（25）：74.

作者簡介：

陳怡平，重慶市，重慶市南川區白沙鎮中心小學校。