高三語文閱讀課開設的必要性與有效性研究

摘要：閱讀在語文這門學科中所占的比重本來就比較大，因此開設閱讀課對于語文學科的學習是非常有必要的。高三的學生即將面臨高考，考驗他們的不僅是學習的深度，還有學習的廣度。而通過閱讀，可以擴大他們的知識范圍，有利于語文成績的提高。本文主要針對開設閱讀課對于高三語文課程有哪些必要性，以及關于開設閱讀課的有效性措施。

關鍵詞：高三語文;開設閱讀課;有效性措施

對于許多的高三學生們來說，他們即將面臨一場壓力很大的考試。因此，這很有可能對他們的心理造成一定的影響。但是如果通過閱讀這種方式，就可以有效地降低學生們的壓力，并且為學生們帶來有關于語文學科方面的知識。畢竟對于語文學科的學習，閱讀是必不可少的。大量的閱讀可以豐富學生們的精神世界，并且讓他們的內心得到啟發，更有利于他們未來的學習。所以說，高三語文閱讀課程的開設是十分有必要的。

一、 高三語文與閱讀課程的關系

高三開設語文閱讀課程的必要性：

1. 首先，為什么要開展語文閱讀課程？那肯定是因為這門課程適用于高三語文的學習。在高三語文課程的教學過程中，老師基本上采取的都會是大規模的題海戰術。讓學生們每天在復習資料里面來回穿梭，并且沒有任何空閑的時間。這樣就造成學生們對語文教師們的依賴性極高，這就是劣態化的結果。但是如果學校能夠定期開設閱讀課程，就能留給高三學生充足的自由學習空間，改變傳統的學習模式，做到回歸自我，更有益于他們對語文學科的理解和學習。

2. 高三學生還沒有完全地接觸到整個社會，因此在這個時間段，對于他們三觀的培養也非常的重要。通過閱讀，不僅可以讓他們從中獲取到知識，還能夠讓他們的身心得到滋養。有利于他們形成正確的三觀，這樣對他們以后人生的發展都是非常有用的。

3. 高三學生相對來說都更重視成績方面的結果。因此，他們對于語文肯定沒有其他幾門學科更上心，畢竟語文學科的提升空間較小。而在這種思想的影響之下，高三的學生可能很少會利用他們空閑時間學習語文。這樣一來，開設閱讀課就為他們提供了這樣的一個平臺，讓他們充分的與語文進行接觸，也能夠利用自己的閑暇時間更加關注語文學科內容。

4. 高三學生因為時間并不是特別的充裕，所以他們復習的方式一般采用的都是題海模式。這樣的模式會給學生們帶來無盡的壓力，在這樣壓力影響之下，他們的學習效果也會有很大程度的降低。但是通過閱讀課，就可以把學生們從機械化的學習模式之下拯救出來，讓他們通過這種新的學習模式充分的釋放壓力，緩解自己的心情。

5. 目前，我國高考對語文方面的考察基本分為兩個方面，也就是對學生們的語文運用能力和語文素養進行考察。而加大閱讀量的方式對這兩方面的提高，都是很有益處的。因為通過閱讀，可以讓學生們在做閱讀題的時候更加容易，并且還能為他們的寫作積累素材。所以說，高三開展語文閱讀課是很有必要的，這是一條提高學生語文能力的正確途徑。

二、 關于開展高三語文閱讀課程問題

如何有效地開展高三語文閱讀課程：

1. 同高一高二學生不同的就是，高三學生對于語文學習更具有目的性。他們更希望通過學習能提高自己的語文成績，這樣對他們的高考也提供了更大的助力。因此，教師們可以充分地利用學生們的這種心理，為學生們講述閱讀對語文學習的重要性，以此來鼓勵他們進行閱讀。畢竟語文成績的提高，并不是上課隨便聽聽就可以做到的，只有通過閱讀并且達到一定的積累，才最終能夠實現質的飛躍。比如說，某一位同學僅僅是一時興起閱讀了一本書，這樣對于他語文能力的提高基本上起不到太大的幫助。只有他真正能夠把閱讀長期堅持下去，不斷從閱讀中汲取知識和營養，最終才能夠提高自己的語文素養。

2. 現在可供人們選擇的閱讀材料，也不僅僅局限于名著或者是散文集等，還有很多受學生們歡迎的小說以及漫畫的存在。而這些都不利于高三學生的學習，并且因為高三學生學習時間緊迫，所以教師們一定要針對學生們的閱讀內容進行約束。可以支持和鼓勵學生們閱讀，但閱讀的內容必須是有利于學習的。所以說，教師們一定要對高三學生的閱讀材料進行規范。

3. 但其實針對閱讀來說，也是有一定技巧可言的。讓讀書和書寫相結合，就是一個很好的方法。高三學生并沒有過多的時間對所有書目進行統一化的閱讀，因此在閱讀過程中一定要有針對性，要掌握正確的閱讀方法。針對書本中出現的一些優美詞句或者是段落，可以選擇摘抄或者背誦下來。在閱讀過程中，可以用筆把重要部分記下來，這樣在后期回顧的時候也有一定的根據。否則一些學生在瀏覽過一遍圖書之后，書內的內容就全部忘掉了，這樣就造成了閱讀的浪費。

三、 結束語

高三語文開設閱讀課程本身就對學生們的語文成績有很大方面的幫助，最重要的是還可以幫助學生們進行減壓，這樣對于孩子們的身心健康都是非常有益的。所以說，一定要鼓勵閱讀課程的開設，以此來提高學生們的語文素養和學習成績。

參考文獻：

[1]王歡.高中語文教學要注重培養學生的閱讀能力[J].科技創新導報，2015（14）.

[2]高峰.高中語文閱讀課開設方法初探[J].青年文學家，2014（5）：196.

作者簡介：

吳張玲，浙江省瑞安市，浙江省瑞安市職業中等專業教育集團學校。