善識“千里馬”省得一時輕

摘要：班級小幫手是學生群體中的佼佼者，對他們進行各種能力的培養，對班級工作的順利、有序、創新地開展能起到非常重要的作用。

關鍵詞：教學;幫手;經驗

作為多年班主任的我，經常做好“選、扶、樹、放、管、獎”工作，在實際工作中起到指導、參謀和調控的作用，要想管理好班集體，就要從培養好小幫手——班干部做起。

一、 首先要選好苗子授以方法

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。管理好一個班級，關鍵要選好小幫手。作為班主任，要有一雙慧眼，善識“千里馬”。班主任要和孩子們多接觸，在各種活動中了解他們，觀察他們的能力高低、品德優劣、態度的真偽。在民主評定、調查了解的基礎上，精心培養，教給方法，學生畢竟是學生，管理班級經驗相對缺乏，為此我經常深入到同學們之間，發現問題，及時解決。教給他根據這一事件，應怎樣解決的方法，如我們班做值日，要求每個組在十分鐘之內做好值日，可有的組十分鐘過去了，還沒有做好，我就親自找到這位組長，告訴他如何合理安排，把小組人員調配開，并告訴小組的每一個成員，要聽組長的話，要有合作意識和競爭意識。

班干部選舉任命后，怎樣培養他們的能力呢？使其真正成為班主任的小幫手呢？這當然離不開班主任的“扶”。學生畢竟是學生，管理班級經驗相對不足。為此，我們要經常深入到同學們之間，發現問題，及時解決。首先，班主任要為他們分好工，讓他們明確自己的職責，繼而行使自己的權利。其次，對于新上任的班干部要給予鼓勵，引導他們如何進行班級管理工作。在干部遇到問題不知怎么處理時，老師要及時告訴他應該怎樣安排，怎么去處理。我會在課后時間，私下找班干部談心，了解他們工作的情況，他們也會向我反饋班級存在的問題和管理過程中遇到的困難。而我會積極鼓勵他們，同時傳授他們工作的方法和技巧，如怎樣處理同學之間的矛盾、怎樣更好地處理班級事務、怎樣把握好班干部工作與學習之間的關系，更重要的是讓他們在實踐中接受鍛煉，通過摸索，積累工作經驗。這時的班主任充當的是“拐杖”的角色，“扶持”著自己的小幫手，逐步提高他們的管理能力。

二、 其次是充分放手嚴格要求

當小幫手們羽翼豐滿時，班主任就該“功成身退”了。作為班主任，充分信任小幫手，要做到敢于放手，大膽使用，讓小幫手們在班級中施展他們的才能，他們也會非常樂意。比如，打掃衛生時，可放手讓衛生委員全權負責;自習課可由班長自行安排;班內的各種評比完全交給班干部……老師再暗地觀察，發現不妥之處要及時糾正，這種“放”體現出一種信任，也讓他們更加堅信自己的能力。當然，“放手不等于放羊”，若遇到難題，班主任要當好他們的后盾，在幕后當好他們的參謀，為他們排憂解難，使他們逐漸成熟起來。要培養小幫手的自治自理能力，使他們終身受益。培養一支得力的小助手隊伍，班主任就能通過聽匯報等方式及時發現和解決問題，把一些不良現象消除在萌芽狀態。有了他們參與班級管理，班主任能從繁雜的班務工作中解放出來，從而騰出更多的時間用于教研活動，提高教學質量。

偉大的教育家孔子說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”這就要求班干部自覺自律、以身作則，起模范榜樣的作用。處處以更高的標準嚴格要求自己，以自己的模范行為去取得全班同學的信任。因此，班主任要加強對班班干部的思想教育，教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感。在教學中，我們經常能夠看到這樣一種現象：學生們往往一當班干部，就會產生這樣的想法——“我是管別人的人”，于是指手畫腳。一味行使“管別人的職責，滋生特權”思想，放松對自己的要求，不能公正處事。這時班主任應及時作好思想疏導工作，在對于每位班干部進行教育時，要讓他們明白要想管好別人，首先要管好自己。嚴格要求小幫手，是對他們的最大愛護。在嚴格的同時還要講求方法，以樹立他們樂管、能管、敢管的信心和意識，增強他們“管不了自己不行，管不了別人更不行”的責任感和使命感，使他們在管理上有創新、有成就、有辨別能力，教師要多給他們鼓勵和支持。

總之，“千里之行，始于足下”。小幫手的培養不是一蹴而就的，它需要班主任耐心、細心、熱心地指導和教育。作為一名小學班主任，讓學生積極參與班級管理，千方百計地調動他們的積極性和創造性，逐步完成由教師管理向學生管理的過渡，真正扮演好引路人和協調者的角色，使每一位學生各盡所能，人盡其才。善識“千里馬”省得一時輕，學生樂中學，教師輕松教，小幫手，大作用，何樂而不為！

參考文獻：

[1]侯冬梅.小學班主任管理工作淺議[J].現代閱讀（教育版），2011（8）.

[2]張培智.小學班主任管理工作小議[J].學周刊，2011（31）.

作者簡介：

王麗，湖北省十堰市，湖北省十堰市房縣九道鄉八里小學。