淺談如何提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)

摘 要：為適應新時代對教師提出的要求，學校必須發(fā)揮出應有的教育管理作用，管理好教師隊伍，提升教師整體素質(zhì)。基于此，本文以青年教師教育管理工作為例，探究如何有效開展教師隊伍管理工作。

關鍵詞：青年教師;教育管理工作;教師專業(yè)素養(yǎng)

教師的專業(yè)素養(yǎng)是教書育人的保障，對國家實施教育工作有直接影響。因此，隨著課程改革的不斷深入，時代對教師的要求越來越高。教師只有提高自身專業(yè)修養(yǎng)，提升教育工作的有效性，才能為大學生的全面綜合發(fā)展奠定基礎。

一、 練好自身基本功，是提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)的前提

教師的職業(yè)是“傳道授業(yè)解惑”。因此教學基本功是教師最基礎的專業(yè)素養(yǎng)，是青年教師開展教學工作的前提。教師要掌握大學生身心發(fā)展規(guī)律，練好自身基本功，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

青年教師需要經(jīng)常讀書、讀好書，多讀教育理論與專業(yè)書籍，增加自己的知識含量，通過教學活動驗證理論知識，從而不斷的提高教學基本功;青年教師需要根據(jù)學科特點，參加一些訓練活動，拓展思維，增強教學技能，要善于總結(jié)自己的教學經(jīng)驗和實際教學情況，學會利用互聯(lián)網(wǎng)、教學軟件及教學資源，制作一些水平高、質(zhì)量好、對教學有極大促進作用的教學課件，活躍課堂教學氛圍，從而提高教學質(zhì)效。教師更要育人為本，德育為先，要以身作則，為學生指出了思想發(fā)展的正確方向，幫助學生樹立正確的世界觀人生觀與價值觀;教師要積極面對工作，樂觀面對生活，塑造積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)，以自己的人格和性格影響學生。

二、 更新觀念和思想，是提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)的秘訣

目前，大學教學形式依然存在著重知識傳遞，輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，大多沿用“教師教，學生學”的教學模式，導致課堂氛圍沉悶、枯燥，教學效果不理想。為改變這一教學現(xiàn)狀，筆者認為教師應該積極創(chuàng)設多重教學模式，不斷更新教學觀念和思想，重視學生能力培養(yǎng)、重視學生探究、重視學生個體人格塑造、重視學生社會實踐體驗、重視學生團隊探究式學習，從而提高課堂教學效率。

為了提高課堂教學效率，提升學生們的學習能力，筆者盡量了解學生們的學習狀況，不以學生們的成績作為認識他們的唯一標準，更新教學觀念和教學思想，盡可能的激發(fā)每一個學生的潛力，促進學生全面成長。于是，在教學實踐中，筆者改變以傳統(tǒng)的教師講解，學生被動接受的教學方式，應用小組合作的課堂組織形式開展教學，讓他們在小組內(nèi)展開討論，分享心得，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，從而保證了學生的課堂參與度，鍛煉了學生的語言表達能力，提高了課堂教學效率;重新定義師生關系，尊重學生個性，關注學生成長，筆者根據(jù)他們的愛好、興趣，經(jīng)常組織一些讀書會、電影節(jié)等活動，拉近師生之間的關系;建立平等、友好、民主的教學環(huán)境，對班上的差生，筆者并沒有打罵、批評教育他們，而是盡量找到他們的發(fā)光點，激發(fā)他們的潛能，促使他們發(fā)生質(zhì)的改變。

陳舊的教學觀念和思想已經(jīng)被社會所淘汰，新課程改革目標要求教師過硬的專業(yè)素養(yǎng)，以便適應新時代的要求。青年教師為了跟隨時代改革的步伐，就需要不斷的更新教學觀念和思想，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。

三、 善于交流與反思，是提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)的法寶

任何事物成長都不是一蹴而就的，都需要一個不斷積累的過程。青年教師專業(yè)素養(yǎng)的提升也要遵循這個過程。教師需要在多年的教學經(jīng)驗中不斷交流和反思才能夠獲得有效的成長。

隨著網(wǎng)絡時代的沖擊，學生管理工作出現(xiàn)了很多問題：學生道德意識缺失;對未來充滿疑惑與迷茫，不重視專業(yè)學科學習等。針對這一問題，教師應該在教學活動中，多與學生進行交流，幫助學生建立生活和學習自信，并不斷反思教學錯誤，改善教學方法。如，筆者經(jīng)常與學生進行交流：你們對未來有什么期待？你們?nèi)绾我?guī)劃自己的職業(yè)生涯？你現(xiàn)在面臨的問題是什么？從現(xiàn)實問題入手引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的危機意識。有時候?qū)W生不愿意回答筆者提出的問題，以沉默對待筆者;有時候，學生提出的問題讓筆者很難回答，但是筆者在教學活動后會對自己的教學活動進行了反思，認為應該積極回答學生的問題，避免打擊學生學習的主動性。當然，除了和學生進行交流外，筆者還經(jīng)常參與一些教師技能培訓活動，在此過程中與同行教師展開交流，希望在其工作經(jīng)驗或者言談舉止中有所收獲，為今后教學工作的展開提供借鑒價值。事物之間都有聯(lián)系，因此，與其他專業(yè)、其他領域的交流也是非常有必要的，筆者希望在與他們交談中開闊眼界、打開思路，獲得不一樣的成長。筆者堅信只有在交流與反思中才能不斷提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)，提升課堂教育質(zhì)量，為國家教育事業(yè)作出應有的貢獻。

大學階段是學生接受正規(guī)教育的最后階段，因此，為了改善教育發(fā)展現(xiàn)狀，青年教師需要提高自身專業(yè)素養(yǎng)，提升大學課堂教學質(zhì)量，促進學生綜合性發(fā)展，為今后的學習和工作打下良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

張雪梅，河北省石家莊市，河北師范大學民族學院。