信息技術與幼兒教育的有效整合研究

摘 要：信息技術已經廣泛的運用于幼兒教學的事業中去，在傳統教育的基礎下有效地與信息技術相結合可以促進幼兒的知識學習與視野拓展，幫助幼兒成長。因此如何利用信息技術提取其其中有益的部分來進行教學也就成了教師與教育工作者所共同思考的問題之一，接下來本文將介紹幾種方法將信息技術與幼兒教育進行有效整合。

關鍵詞：信息技術;幼兒教育;整合研究

一、 引言

信息技術是一種天然優勢，雖然網絡上的內容是極其復雜且善惡交織，但是其中可以為教育事業所應用的部分依然是不可小覷的，并且隨著經濟的改善，互聯網和智能手機已經大量的普及普通家庭，幼兒對于信息技術也是持有積極的態度。用信息技術幫助幼兒的學習是現階段的要求。

二、 利用信息技術啟發幼兒的思考

信息技術相比與傳統教育方式有著全面性多樣性的優勢，因此可以利用圖畫或者視頻的方式來幫助幼兒進行思考。譬如在對幼兒的數量思考問題時，教師就可以利用信息技術來幫助幼兒學習。如數字問題兩個三角形用了四根木棒，如果改變木棒的擺放位置能不能變成多個三角形，教師在解決問題時利用信息技術的多媒體，通過播放視頻的方式來對其進行解析，在解析的過程中摻雜其中解決問題的思路與關鍵所在，讓幼兒在以后遇到相似的問題時能有解決問題的思路。

定時定量的播放安全常識的視頻、遇到危險時應對的視頻，教師可以從簡單到苦難，簡單的可以是在路上摔跤了，摔傷了手臂大腿，出血時應該如何包扎，如何利用酒精等止血物質來進行簡單處理，困難的如當家里或者學校發生火災時，如何利用現有的東西進行自我救助。這需要教師長期的且循序漸進地利用信息技術來幫助幼兒進行學習，并且在學習的過程中思考。

三、 利用信息技術幫助幼兒提高學習能力

相比于中學生，幼兒的自我學習能力較差，因此教師利用信息技術可以幫助幼兒提升其自身學習能力。自我學習能力的提升要求幼兒對周圍環境和書面技能進行探索與學習。比如在進行學習時，就可以先讓有邇們進行討論什么知識有趣，在得到答案后教師可以進行整合與分析，然后利用多媒體技術幫助幼兒進行梳理學習，讓幼兒身臨其境，像賽車的操控、過山車為什么不會在最高處時掉下來等問題時，就可以利用虛擬現實技術幫助幼兒進行學習，利用虛擬現實技術直接讓幼兒帶入到整體的現實環境中，不僅不會出現危險，更能刺激幼兒的感官。比如過山車問題，讓幼兒體驗一下在最高處時有什么感覺。因為在最高處時不會掉下來，那么就要對幼兒進行一定的提問，為什么不會掉下來，給予幼兒一定思考問題的時間，然后詢問幼兒所思考問題的答案，因為幼兒思考的空間較小，其物理和實際知識局限性較大，這就需要此時教師對其進行一定的知識引導，利用幼兒能聽得懂的話來對幼兒進行講解。并且要在此后留下問題，如：把乘客身上的安全帶去掉，在最高處的話，人會掉下來嗎？讓幼兒進行自我思考，教師可以進行一定的輔導，對其中所需要的知識進行一定的暗示，最后利用虛擬現實技術模擬出整體的環境，測驗到底會不會掉下去。此方法可以有效地幫助幼兒進行自我學習提高學習能力，讓學生在思考的過程中進行探究，讓學生相應技術的供應下拓展其知識視野。

四、 勞逸結合，緩解疲勞

只進行學習的內容，學生很可能會產生疲勞感，從而對于學習會懈怠，因此在學習的過程中可以利用信息技術來幫助學生進行放松，并且可以結合這些技術摻雜一定的知識，讓幼兒在學習的過程中既可以放松，又能學到東西。

可以結合幼兒表現欲望很強的特點，在學習的過程中讓學生參與到信息技術的參與中去。譬如作畫、寫字等問題，可以在學習的空檔時間，讓幼兒們自告奮勇的去到電腦的作畫區域，展開想象，畫出其內心所想所感，不限題材、無規則，內心所想即所畫。在學生們做完畫之后可以讓學生對其所做的畫進行一定的講解，畫的是什么，表達了何樣內容。并且可以利用此項技術來幫助那些性格內斂不善言語表達的幼兒，打開其豐富的內心世界。

除此之外，也可以利用信息技術的一些小游戲來放松幼兒的同時提高其反應能力。如可以在課余時間教師在屏幕上迅速地放出一些動物的圖片，然后讓學生們迅速說出這些動物的名稱，最快的有獎勵，并且這些動物可以是學生們不常見不了解的動物，就算學生不認識這些動物，但是教師可以負責進行一定的講解，其生活在何處，生活習性是怎么樣的，那里可愛，吃什么為生等，面對新穎的東西幼兒一定會好奇，因此就可以滿足幼兒好奇心的同時又可以幫助幼兒補充課外知識，拓展幼兒的視野，在這樣地玩耍中幫助學生進行課外的學習。

五、 總結

綜上所述，本文就信息技術與幼兒教育的有效整合研究進行分析和探索，對如何利用信息技術來幫助幼兒教育的方法進行詳細的闡述，提供了一系列的策略以供廣大的工作者進行參考和借鑒，希望可以起到一定程度的幫助。

參考文獻：

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作者簡介：

鐘文麗，云南省昆明市，云南工商學院。