基于人工智能+背景下書院智慧教育服務空間建設探究

王禛 李偉嘉 劉文博 牛彥明

摘 要：構建以書院為代表的智慧書院空間，是完成教育信息化2.0計劃的重要途徑，也是實現培養3C型人才，培養學生具有完整人格、富有批判性、強交流能力等德智體美勞全面發展的模式之一。文章從對書院智慧空間的認識入手，再對書院智慧空間理論研究和育人模式現狀進行總結與分析的基礎上，提出書院智慧空間是集“社區空間+資源空間”一體的新型社區型教育服務環境。

關鍵詞：智慧空間;教育服務;信息化

一、 書院智慧空間的新認識

在技術創新不斷升級、教育理念不斷深化改革的影響下，人們對智慧空間的認識與探索也在不斷深入，目前更多的事強調利用新興技術、設備來創造智慧空間;本研究認為智慧空間是以物聯網、云計算、大數據分析技術為基礎，實現書院公共空間及宿舍的智能管控，自主學習活動的智慧化實現，生活軌跡的全程記錄，支持學生個性化和全方位的發展與情感需求，并可為學校人才培養提供大數據支撐。

（一） 社區空間

所謂社區就是包括宿舍以及書院樓里的公共空間。書院社區空間在物聯網、云計算、多媒體和人工智能技術充分發展的時代，已經不僅僅是過去學生睡覺的地方，而是一個配備了軟硬件條件的“高度互動的生活學習綜合體”。包括宿舍樓里公共空間和宿舍的硬件配置（如供配電、網絡接口，感應裝置，燈光照明，設施配備）以及軟件系統，共同組成書院智慧空間對生活學習環境的管理，比如在宿舍中通過傳感器檢測大功率電器;在記錄生活學習時，獲取學生相關數據，從而完成對學習和生活過程的跟蹤，為分析學生個性化需求提供適應性的支持。

同時，借助互聯網技術，物聯網技術，學生與學生，老師與學生，人機之間均可在現實空間和虛擬空間中建立互動關系。由于網絡科技擺脫了傳統宿舍樓時間和空間的限制，也使得跨校、跨地區的互助社區，教學社區成為可能。書院的社區空間主要包括兩個方面，一個是書院的宿舍一個是書院的公共空間，通過兩者的相輔相成，老師，學生，管理者通過人工智能手段連接成一體，共同組成和諧的書院生活學習環境，管理環境，育人環境，促進學生的全面發展。

（二） 資源空間

云計算、大數據等技術的革新為現代化教育資源共享提供了有力的幫助，智慧空間的資源就是基于學校的云端資源空間。在資源內容方面，不僅僅是老師的教學資源，還可以是學生自主學習的資源，書院輔導員思想政治教育的資源，創新企業的社會資源，書院德育美育安全教育的資源，用來滿足多樣化的學生學習生活發展的需求。在資源呈現方面，可以是富媒體、跨平臺、開放、共享的方式。各類教育資源的使用情況和學習結果數據可成為對資源進行合理增加和刪減的依據，讓知識在抽象和具體中得到優化，打破單向的資源填鴨。

二、 書院二維智慧空間模型構建

本研究提出了針對我校情況的二維智慧空間的模型框架。該模型主要由物理空間層及資源交互層構成，旨在打造一個時間和空間融通的新型教育服務空間。

（一） 物理空間層

根據信息化時代培養3C（communication， criticize， creative）型人才的需求，建立交流體驗中心，創新創業體驗中心，學習研討體驗中心，其中交流體驗中心由智慧宿舍和心理交流室構成，創新體驗中心由創新創業展示區及創新創業實驗室構成，學習研討體驗中心由智慧自習室構成。

交流體驗中心中的智慧宿舍旨在打造一個宿舍的智慧環境，通過對宿舍環境的改造，實現宿舍管理及交流的智能化，主要設備及功能包括：宿舍內燈光，窗簾，用電，音樂播放器的物聯，大功率電器的使用檢測，空間內人數檢測，空間煙霧檢測，睡眠檢測，人臉識別檢測，智能語音機器人、智能門鎖及魔鏡。心理交流室建設在宿舍樓里的公共空間，提供給學生與輔導員，學生與學生之間的私密交流空間，心理交流室主要由接待區，發泄區，交流區三個部分構成，接待區用于輔導員或學校咨詢中心的老師接待心理問題學生，建立心理檔案，治療檔案等;發泄區用于問題學生在心理咨詢老師指導下的適當發泄或學生自身在壓力過大時的發泄空間;交流區用于學生與心理中心老師，學生與輔導員，學生與學生之間的私密交流空間。

創新創業體驗中心中的創新創業展示區旨在打造一個創新創業成果的展示區，展示區內展示目前學校已經成功的創新創業案例及創新創業的科技成果，創新創業實驗室用于學生從想法到動手的實踐空間，填補想法到孵化成果之間的空白。實驗室內提供相應專業所需的實驗設備，如深度學習服務器，示波器，信號發生器，電源等。

學習研討體驗中心主要實現三部分的功能，一是為老師與學生提供課后輔導的空間，二是書院學業小導師活動（即某學科突出的學生為某學科學習有困難的學生提供學習幫助活動）提供教學場所，三是學生的自由自習空間。

（二） 資源交互層

資源交互層同樣基于交流體驗中心，創新體驗中心及學習研討體驗中心來建設，其中在交流體驗中心的智慧宿舍可與學校的數據中心互聯互通，實現學生在宿舍就可以觀看課后視頻，共享教學資源并可與教師實現遠程互動等，同時開放智慧宿舍的智能網關，提供學生賬戶，學生可用自己的筆記本接入實現宿舍智慧功能的二次開發。

心理交流室配備一體機及相關影像資源，與學校心理咨詢中心，輔導員辦公室實現互聯互通，學生可以與心理咨詢老師及輔導員實現遠程互動交流。

創新體驗中心配備創新創業案例資源并與學校創新創業學院實現互聯互通，為學生提供創新創業遠程交流及服務。創新創業實驗室配備各類實驗的教學資源并與學校相關實驗室實現互聯互通，可實現教師與學生的遠程溝通。

學習研討中心配備學校的教學資源，為學生提供課前，課后的高質量、個性化的學習體驗。

三、 結語

書院智慧教育服務空間實現的智慧教育，為實現教育信息化的宏偉目標創造了有利條件。智慧教育服務空間的建設表明：教育歸根到底都是人的教育，技術只是輔助，只有建設符合高校自身人才培養思路的智慧空間，才能有效推動教育信息化2.0的目標實現。

作者簡介：

王禛，李偉嘉，劉文博，牛彥明，陜西省西安市，西安電子科技大學。