基于新課標下小學數學課堂練習設計的策略探析

摘 要：在小學數學的教學中，課堂練習是至關重要的，是能夠夯實學生知識基礎，實現查缺補漏的一種教學手段，是優化課堂教學的一個前提和基礎。在新課程改革的背景下，教師需要足夠重視課堂練習的設計，實現數學課堂教學質量和有效性的雙重提高。

關鍵詞：新課標;小學數學;課堂練習;設計策略

新課程標準要求教師能夠在教學時，讓學生既能夠掌握更多的數學知識，還能夠實現思維能力、分析能力、學習能力等方面的鍛煉與提高，使學生能夠發現、分析并解決問題。因此，教師需要認真設計課堂練習題，要在教材內容的基礎上，改編和設計更加生動有趣、靈活多變，并且帶有思考性、探究性的練習題，促使學生能夠將所學知識轉變成相應的能力，實現學生數學素養的穩步提高。

一、 準備性練習的設計

準備性練習能夠勾起學生學習新知識的欲望和興趣，能夠為接下來新知識的學習做好心理上的準備;同時還能夠調動學生認知結構中的適當觀念，使學生能夠為新知識的學習做好認知方面的準備。準備性訓練有兩種，一種是基本練習，另一種是鋪墊聯系。

（一） 基本練習

基本練習指的是在小學數學的課堂教學中，經過長時間的分散訓練，使學生能夠掌握一些最基礎的數學知識，同時還能夠為學生學習有難度的知識奠定基礎。此類練習題需要注意以下幾點：第一，要帶有較強的計劃性。第二，要具有較強的選擇性。

（二） 鋪墊練習

鋪墊練習指的是學生在學習新知識前，教師為了讓學生更好地掌握和理解新知識，使學生能夠實現正遷移的一種練習題類型。此類練習題需要注意以下幾點：第一，必須要緊扣新知識，找到新舊知識之間的聯系點;第二，需要重視學生學習方法的培養，做好相應數學思想的鋪墊;第三，要使學生能夠借助練習，在原有的知識基礎上進行歸納、總結與概括。

二、 內化性練習的設計

學生學習數學知識是需要借助各種各樣的活動，才能夠得以內化的。內化性練習能夠讓學生通過一定量的練習，將新知識與自己的認知結構建立起練習，消化和內化新知識，使其能夠成為學生能夠準確運用的知識。

（一） 直觀操作練習

學生需要準備好幾張A4紙，然后將其剪成不同大小的長方形、正方形，觀察這些長方形與正方形的特點，記錄下其長與寬。雖然學生剪出來的長方形與正方形的大小不同，但是都是由四條邊組成的，并且將其對折后，兩邊能夠完全重合。之后，教師要讓學生將長方形對折，用剪刀剪出不同的形狀，剪出來的形狀是對稱的。通過這樣的操作和練習，能夠讓學生了解軸對稱圖形的特點。

（二） 表象形成練習

教師需要給學生進行口述：有一輛小車，從A點行駛到B點，這輛小車在到達B點時其外形是否發生了變化？從A行駛到B點是否屬于平移呢？教師可以讓學生在紙上畫出小汽車，并在小汽車下方畫上一條直線，在A點和B點之間畫出一排小汽車。借助這樣的方式，學生就能夠掌握有關平移的知識點。

（三） 抽象形式練習

在之前幾個練習題的基礎上，教師要給學生展示一些不同的圖形，讓學生去說出這些圖形中，哪些屬于軸對稱圖形，哪些圖形是經過旋轉的，哪些圖形是經過平移的。當學生完成練習后，教師要讓學生回想在日常生活中曾見到過那些軸對稱圖形，哪些圖形是旋轉和平移的，幫助學生更好地理解和消化該節課的知識點。

三、 鞏固性練習的設計

鞏固性練習存在的目的就是幫助學生復習和鞏固所學知識，將這些知識轉變成解決問題的能力，啟發和拓展學生的數學思維。在設計鞏固性練習題時，需要注意以下幾個方面：

（一） 結合教學內容進行設計

在教學有關除法的內容時，教師要結合教材內容，確定好每節課中需要重點練習的知識和內容。例如，教師可以先從關于整十數的內容著手，練習的重點就是學生需要明確商的定義，掌握簡單除法的計算方法;之后就要練習試商，練習的重點放在將除數當作與其接近的整十數來完成試商;最后要學會調商，練習的重點為，如果初商偏大，那么就需要改小，如果初商偏小，那么就需要改大。在進行練習時，教師需要適當計入一些商末尾有0或者商是兩位數的練習題。教師在根據教學內容中重點和難點設計練習題時，要能夠突出重點，設置單項練習，實現學生學習質量和學習效率的雙重提高，降低學生學習和掌握知識的難度。

（二） 強化辨析練習

辨析練習存在的目的就是讓學生能夠清楚辨別知識之間存在的區別與關聯，借助知識之間所具有的貫通性，增加知識掌握的穩定性與清晰度。為了方便學生辨析，教師可以采用題組的方式進行練習。辨析的方式有三種：第一，正誤辨析。要準確把握知識中的易錯點和易混點，將正確、錯誤的解法、說法整理在一起，學生需要準確辨析，增加學生對知識點的認知;第二，縱向辨析。要找到知識之間的內在聯系，借助知識的發展過程準備題組，學生需要辨析出其中的聯系與區別，建立起一個系統、完善的知識體系;第三，橫向辨析。要找到知識存在的橫向練習，所有相關的知識整合在一起，學生需要辨別異同。

（三） 重視綜合練習

綜合練習就是需要教師能夠設計一些綜合性的題目，把新舊知識融合起來，進一步拓展學生原本的認知結構，鍛煉學生的思維能力。此類練習題需要重視知識的延伸性和綜合性。

四、 結束語

總而言之，在小學數學的課堂教學中，課堂練習是至關重要的。課堂練習能夠調動學生學習的欲望和熱情，集中學生的注意力，讓學生能夠全身心投入到題目的解答中。借助多樣化的練習題，使學生的思維能力更加的靈活，應變能力更加強大，不會被模式化的內容所束縛。教師在設計課堂練習題時，需要了解并尊重學生的思維特點以及認知規律，認真設計課堂練習題，這樣才能夠保證練習題的難度適中、數量合適，實現數學課堂效果的不斷提升。

參考文獻：

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作者簡介：

宋宗淮，安徽省淮南市，安徽省淮南市大通區王樓小學。