中職語文課專業性教學改革研究

摘 要：中職院校在社會上的位置相對比較特殊，它處在工學交替、校企合作、時代交替的新時代大背景下，肩負著中華民族復興的偉大使命，它承擔著培養新時代創新性企業所需的能工巧匠、精英人才的艱巨任務。面對中職院校缺少專業性教育的現狀，從根源上探究相應的措施來改革中職院校語文課專業性教學。

關鍵詞：中職;語文;專業性;教學;改革

一、 前言

高等職業教育的基本職能是為企業生產、經營、服務的一線培養符合新時代的高素質、高技術、高技能型創新型符合時代要求的人才。中職院校更應該緊隨時代潮流更新觀念、更新方式，分析現狀、分析發展以及產生的原因，進行教學的發展和創新。在現如今的中職語文教學過程中我們應該探索出如何樹立正確的就業觀和建立良好的職業道德和從業心理。進而使得語文課的教學中具備中職學校應有的教學專業性。因此，在本文中進行簡要的分析。

二、 在中職語文課教學中將專業素養融入

在現如今教育產業化的強烈沖擊下，使更多的高職院校更加傾向于重視職業技能的傳授教育，進而輕視了職業精神的培養，極大地阻礙了學生綜合素質的培養與發展。而作為中職教育的基礎課程語文，在日常的教學活動中可以通過語言文化知識教學，提高學生文化涵養素質的培養，利用相關思想道德理論教學培養學生的道德素質。并寫在語文的教學過程中，能夠不斷地強化學生的心理素質和職業技能培訓。進而強化了所謂勞動者在生理和心理發展出的職業素養。因此，中職語文教學與職業素養具有一致性和互補性的關系。因而，我們在中職語文教學課堂上避免過度依賴教材。發揮學科的優勢，引導學生們樹立正確的專業素養的認識。建立具有中職院校特色的語文課專業性教學體系。

三、 如何改革中職語文課專業性教學

我國的中職語文教學具有一定指向性作用，因此，在課堂教學中，可以合理地指導學生建立一個正確職業觀。我們當代的教育工作者可以通過設立相關的寫作題目。如，這個職業在今后的發展中有什么優勢和如何學好這個職業等題目引導學生進行思考。通過學生在寫作過程中對自己職業的理性分析，就可以了解到我國當前的就業形勢。因此，學生們就會根據自己的需求，喜好興趣來選擇自己今后的職業，使得學生們在日常學習過程當中有了一定的動力，從容面對當前的就業壓力。樹立起職業觀和價值觀。其次，我們也應注重對學生良好職業道德的培養。根據當前的教育大環境，尤其是新課改的出臺和教育方針的調整，因而，道德素質的培養逐漸被人們重視起來，比如，當今一些企業選擇人才和工作人員時都會注重器本身的職業道德和價值觀念的影響。因而，在中職語文教學的過程當中我們應該注重學生的職業道德培養，實習在今后的擇業過程中擁有良好的優勢。在日常文化教學當中，教師應該樹立起良好的榜樣，潛移默化的引導學生不斷注重自身道德的修養，能夠遵守各種規章制度，履行自身的責任，并且強化在集體當中的奉獻精神。激發學生們在語文學科的學習興趣的同時，給學生們創造一個良好的學習環境。使之能更快地融入職場生活。

四、 在不斷地教育和學習過程中增加學生專業能力

根據教學專業特點和專業方向，制定更加符合新時代、大潮流更加合理的人才培養目標，選定更加合適的教學內容，并優化教學內容，選取更加行之有效的教學方法，突破傳統教學的舒服與弊端。

引進來與走出去相結合，多渠道提高語文教師的綜合職業素養。高校教師不僅是學生知識的傳授者，也是學生靈魂的塑造者，更是新型創新理念的引導者、院校語文教師下企業鍛煉的執行制度，注入學生日常的課堂教學活動之中，使學生在無形中培養其在語言文字上的體悟;加深學生們在語言表達方面的技巧，有利于在今后工作中的能力的表達，讓企業專家以身傳教，用他們的專業知識和企業文化感染學生，言傳和身教的引導學生，使學生能夠自覺地培養出新時代“工匠精神”。加深職業素養的培養，語文指導教師與企業指導教師共同制定符合當今新時代的人才培養方案、選定教學內容和教學方法、教學改革來提高專業指導教師的素養，構建一支理論知識豐富、實踐知識精湛、專業知識完善的新時代專業的指導教師隊伍。在保證語文教育的同時促進了學生在職業素養與專業能力上的提高，做到綜合性教育。做到德育并無學科分界線。

我們教師以優秀學生在崗經驗為依托，共同實踐語文教學與職業道德素質教育的發展的問題，讓學生與學生交流，以經驗為根本，現身說法為依托，為學生的實訓、實習、就業打下一定基礎，使學生能夠在同齡人身上直觀的了解工匠精神在現實中企業的光和熱，以引導替換以往的說教，實際與課本相結合，將新時代“工匠精神”融入學生的腦海以一顆種子，并以實例為引導循序漸進，引發學生腦海中“工匠精神”的種子，使其在學生腦海中生根發芽，為日后的不如社會打下堅實的職業素質基礎。

五、 結語

高職等職業教育是實現國家科教興國戰略的結實后盾，這就需要高職教育中的語文教學與職業素質教育有機地相互融合。在新時代國家政策的響應下，積極的解放新思想，緊跟時代發展潮流;不斷改革、不斷創新人才培養方案，結合工匠精神制定人才培養目標、進行課程改革、確定教學方法。讓學生成為新時代的素質高、創新能力強的工業大匠。

參考文獻：

[1]劉梅梅.中小學教學改革反思之路[J].教育科學論壇，2018（26）.

[2]孫曉天.試析教學改革應有的定力[J].上海課程教學研究，2016（12）.

作者簡介：

黃春萍，廣西壯族自治區貴港市，廣西平南縣中等職業技術學校。