農村中學如何有效的布置英語家庭作業

摘 要：在我國教育體系不斷完善的客觀影響之下，在廣大農村地區也逐漸意識到中學教育開展的重要性，同時也比較重視教學模式的創新。英語作為一門主要學科存在于中學教育體制當中，在農村地區教育水平獲得提升的同時，英語學科教學活動的開展需要能夠重視起家庭作業的布置。為此，本文主要針對農村中學如何有效的布置英語家庭作業展開深入探析，希望能夠對農村中學英語教學效果的提升帶來有利影響。

關鍵詞：農村;中學;英語;家庭作業

家庭作業作為課堂教學中不可缺少的重要組成部分之一，也是對課堂教學內容的鞏固以及延伸，是加深學生學習印象的關鍵所在，通過家庭作業，教師能夠掌握學生的實際學習情況，同時學生也能夠通過家庭作業了解到自身學習中存在的不足之處。廣大農村中學在長期的教學實踐發展之中，也逐漸意識到英語學科家庭作業有效布置的重要性，本文為此對其重點探析。

一、 農村中學英語家庭作業布置的現狀

農村中學長此以往在進行英語家庭作業的布置中，由于被應試教育產生的影響，教學活動僅僅局限于書本知識內容當中，而傳統家庭作業的布置也局限與此，教師往往在進行家庭作業的布置中，注重學生的英語單詞背誦以及抄寫，學生大多也是機械式的完成，對作業內容缺少全面性的認知以及深刻的思考。教師在進行英語家庭作業的布置中，往往忽視了學生的個體差異性，家庭作業的布置不具有針對性，未能結合學生實際的學習情況。而英語作為一門語言類學科，學習的主要目的是進行語言溝通交流，現階段的農村中學英語學科家庭作業布置情況顯然無法滿足英語學科自身發展的需要，因此導致學生長期在英語家庭作業的完成中漸漸形成啞巴英語的學習現狀，不利于英語學科教學水平的提升。

二、 農村中學有效布置英語家庭作業的方法

（一） 增強英語學科語言表達內容的比重

英語作為一門語言類學科，在大的程度上來講是作為交流工具存在的，想要在根本上提升學生的英語學習水平，因此需要能夠重視起學生語言表達能力的提升，在家庭作業的實際布置當中，教師可以為學生布置一些以說為主的作業，盡可能地推動學生加以英語表達，可以布置讓學生熟讀課文的作業，并能夠利用課前幾分鐘檢查學生的朗讀情況。此外，教師也可以利用課前幾分鐘為學生營造良好的英語交流氛圍，讓學生能夠使用英語進行一個即興的對話，可以與同桌之間展開探討，所談論的話題沒有限定，以此充分調動起學生英語表達的積極性。教師也可以借助小組合作學習為學生進行家庭作業的布置，通過學生小組合作完成某個對話，或者是英語小品，達到鞏固課堂學習知識的作用，同時提升課堂教學效果。

（二） 寓教于樂，展現英語家庭作業的趣味性

由于中學生正處于人生成長的關鍵時期，貪玩好動是這個年紀固有的特征之一，傳統的應試教育模式之下，教師想要最大限度地提升英語學科教學效果，因此往往打壓學生的天性，過分地強調學習，殊不知，這樣只會適得其反，學生對于英語學習的抗拒心理會更加強烈，更不利于英語學習效果的提升。因此，在廣大農村地區，中學教師應當在英語家庭作業的布置中，應當結合中學生成長階段的實際特征，寓教于樂，使得學生能夠感受到英語家庭作業完成中存在的樂趣，并能夠在心理層面接受英語學科的學習。例如，中學英語教師可以在向學生講授新單詞的學習中，讓學生以編個小故事的形式進行英語單詞的記憶，并且能夠針對自己所編的小故事與全班同學進行分享，這樣不僅能夠增強對于英語單詞的記憶，同時也能夠調動課堂學習氛圍，增強學習樂趣。

（三） 提升學生的英語記憶能力

中學英語學科家庭作業的布置想要提升有效性，不僅需要培養學生的學習興趣以及提高學生的表達能力，同時也需要增強學生的記憶能力，以此將家庭作業的優勢發揮出來。英語學科的教學中，一項關鍵性內容是幫助學生提高寫作能力，為此，教師需要借助家庭作業的布置情況，向學生進行寫作能力的培養，可以為學生布置英語日記以及周記的家庭作業。學生在一開始作業的完成中可能會存在各式各樣的問題，因此需要教師能夠對其加以指正，規范學生的寫作語法，避免使用中式英語。此外，教師需要幫助學生養成良好的學寫作習慣，提高學生自身的寫作主動性，使得對于英語的駕馭能力獲得提升，將英語學科的學習變得輕松而又高效。

三、 結束語

英語學科在中學教育體系中，教學效果的提升需要重視起家庭作業的布置情況，結合學生學習效果提升的客觀需要，增強家庭作業的趣味性，使得學生能夠主動完成家庭作業，將其自身的優勢發揮出來。

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作者簡介：

侯文娟，甘肅省武威市，甘肅省武威市涼州區松樹鎮九年制學校。