體育教師職前職后教育一體化研究

摘 要：在素質教育理念不斷在教育領域中得到滲透的背景下，凸顯了體育課程教育的重要性。這就使得職前職后一體化在促進體育教師形成終身體育精神方面的意義得到充分體現。盡管越來越多教育工作者對這種理念形成了深刻的認識，但是在實際的工作中仍然存在一些需要改善和優化的不足之處。本文就體育教師職前職后一體化的相關內容展開了一系列的研究。

關鍵詞：體育教師;職前職后一體化;優化路徑

一、 前言

體育教師自身的教學能力和職業素養能在很大的程度上影響到學生接受體育知識，提高運動能力的效果。在構建高素質體育教師隊伍方面，我國的教育部門一直處于不斷探索的狀態中。職前職后一體化理念的提出為體育工作發展提供了更多的思路和更加明確的方向。因此，可以針對現代體育教育發展的實際情況，通過職前職后一體化模式能有效促進我國體育教師的素質得到提升。

二、 體育教師職前職后一體化的科學認知

職前職后一體化主要指的是使得充分運用不同的階段和不同類型的教育資源，打破職前和職后教育之間存在的壁壘，從系統性的角度為體育教師提供更加全面和綜合的職業教育和培訓。通過職前職后一體化的形式促進體育教師形成終身體育精神，并能合理規劃自己的職業生涯，推動體育教育事業的發展和不斷完善。當前，社會經濟和科技都處于發展的狀態當中，為教育事業發展提供了堅實的推動力。將職前職后一體化理念與體育教師培養進行有機結合，使得教師發展歷程更加清晰，在職業培訓得到有效銜接后，有利于促進體育教師自身教學能力的提升。在職前職后一體化模式下，使得職業培訓的連貫性和系統性得到了很大程度的提升。將這種教育模式進行有效的落實，能為我國教育事業改革和優化發揮重要的作用，從而為學生提供更好的體育教育。

三、 體育教師職前職后一體化中存在的不足之處

首先，缺乏正確的認知。當前，由于教育重心的偏移，使得職前教育培養出來的體育教師與社會需求之間存在一定的差距。這是一個比較突出的問題。在職后教育中，很多教師對其的缺乏正確的認知，對其意義的認識程度較淺。受到性這樣的思想觀念的影響，很多體育教師在培訓活動中的參與積極性較低，表現也比較被動。

其次，經費不足。政府對這項措施的實施投入的經費規模較小，沒有對經費管理提供政策保障。這是經費管理政策無法得到有效落實所導致的。國家撥款后，并沒有對地方政府對經費的運用路徑進行跟蹤和監管。使得這種模式的實行遇到一些困難。

再次，人文教育缺失。德育教育也是體育教育的一個功能。但是在職前職后一體化模式中卻沒有體現出人文教育，僅僅將重心放在了體育技能培養方面。體育學科教學涉及一些其他學科的知識，比如，管理學、心理學、社會科學等。這些都是需要貫穿于職前職后一體化模式當中的關鍵內容。

最后，職前與職后教育相脫節。一般情況下，體育教師的職前教育在師范院校完成，職后教育在一些教育培訓機構完成。二者的教育性質存在一定的差異性，前者是普通教育，后者是成人教育，主管部門也不一致。這些差異性使得二者之間出現相脫節的現象。從本質的角度考慮，職前與職后教育之間存在一定的聯系，但是，在實際的培訓中，卻是相互獨立的。

四、 優化體育教師職前職后一體化效果的路徑

（一） 正確認識職后教育的應用意義

對職前職后一體化形成正確的認識是推進這一模式的關鍵，對體育教師而言是非常重要的。體育教師形成正確的認識和理解，也就不會將職后教育當成一種任務，而是更加主動地參與其中。所以，學校的領導、體育教師以及教育部門都應該對職后教育的意義形成深入理解，并能從統一性的角度將其與職前教育聯系起來。職后教育的主要目標是促進體育師資隊伍朝著更加完善的方向發展。這也就需要在職前教育階段就對教師進行職后教育理念的滲透，培養其樹立正確的理念。

（二） 重視經費投入的有效性

在職前職后一體化模式下，投入合適規模的經費，并對經費進行有效的監督和管理是一項工作重點。對于職前環節，通過制度的形式對經費的審查部門、責任部門、管理部門等進行明確規定，并對相應的違反制度懲罰措施進行規定。這樣的方式能使經費得到有效的運用，并為經費管理提供法律保障。對于職后環節，政府應該適當進行經費投入，與體育教師共同承擔。這樣能有效保障資金的合理應用，促進之前職后一體化發展。

（三） 強化人文教育的力度

現代體育教學的目標已經被重新定義，不僅要向學生傳授體育知識與技能，也要培養學生樹立正確的思想觀念，實現人文精神的傳遞，從而達到培養學生形成終身體育精神和運動能力的目標，為國家培養更多的體育人才。在這樣的目標指導下，應該強化在職前職后教育中對體育教師人文教育的力度，調整教育重心，將德育建設工作融入體育教師培訓當中。

（四） 建立職前職后教育之間的聯系

當前，很多學校都將教育工作的重心放在了如何構建體育教師職前職后一體化模式以及如何使新入職的體育教師迅速適應教育氛圍上。要想達到理想的目標，應該從負責職前和職后教育部門入手，將師范院校與培訓機構聯系起來，從系統性的角度對體育教師的培養計劃進行合理規劃，將專業能力與實踐能力兩手抓，達到同步提升的目標。在職前教育階段的強化培養力度，就能為職后培訓打下堅實的基礎。因此，應該在職前職后之間建立聯系，形成有效的銜接。以職前教育為基礎，以職后教育作為延伸，從而逐漸達到提高教師綜合素質的目標。

五、 結論

綜上所述，職前職后一體化已經成為促進我國體育教育行業發展的主要推動力。相關部門在認識到其重要性和不足之處的基礎上，可以通過正確認識職前職后教育的應用意義，重視經費投入的有效性，強化人文教育的力度，建立職前職后教育之間的聯系的方式優化實施效果。通過本文對體育教師職前職后一體化的相關內容展開的一系列研究，希望能為提高體育教師的綜合素質提供一些參考。

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作者簡介：

董舟維，浙江省舟山市，浙江舟山群島新區旅游與健康職業學院。