淺談高中生如何學好高中物理之經典力學

摘 要：物理是高中學科重要組成部分，學好高中物理對高中生的發展有著積極作用。經典力學是高中物理中的重要內容，如何提升高中生學習經典力學的效果，高中物理教師應投入較多精力深入研究。本文對高中生如何學好高中物理之經典力學進行具體探討，提出有效的建議。

關鍵詞：高中生;高中物理;經典力學

一、 引言

在高中物理學習過程中，高中生掌握經典力學知識，并能夠有效運用，可為其物理學科的進一步學習打好基礎。高中物理經典力學知識呈現出抽象性特點，對于高中生的抽象思維有著較高要求。因此，高中生在學習高中物理經典力學內容時，需要運用有效的方法開展學習活動，提升物理學科的學習效率。

二、 夯實經典力學基礎知識

在高中物理學習過程中，高中生不可單純依靠背誦的方法來學習經典力學知識。經典力學知識有著較高的復雜性，需要高中生具備較強的領悟性，能夠理解經典力學的概念，掌握基本原理，能夠靈活運用經典力學知識才是高中生學好高中物理的目標。因此，高中生在高中物理經典力學學習階段，應不斷夯實經典力學基礎知識，為日后物理知識的學習準備條件。比如在學習高中物理新課標必修1教材中《摩擦力》這一章節內容時，高中生要熟悉摩擦力的基本概念，理解摩擦力的定義，摩擦力主要是兩種接觸物體之間發生相對運動而產生的力。高中生理解摩擦力的含義后，需要進一步探究產生摩擦力的條件，把握摩擦力的產生環境，以便對摩擦力進一步理解。通常情況下，摩擦力產生的條件可從三部分來分析，分別是兩個物體之間要有共同的接觸面、接觸的位置不可太過平滑、兩個物體之間發生相對運動。高中生在學習該章節內容時更需運用抽象思維，提升自己的理解力，還可聯系實際生活，從生活中找出與摩擦力相關的例子，運用自己學到的摩擦力知識去分析，比如在教室中板擦與黑板之間相互接觸時會出現摩擦力，板擦在黑板上來回運動的過程中，與黑板發生了相對運動，黑板表面具有粗糙特點，便于學生理解摩擦力知識。高中生學習到的物理知識要能夠靈活運用，通過生活實例加強理解，達到夯實物理知識基礎的目的。

三、 重視物理學科的學習

在高中物理學習過程中，高中生應對物理形成正確的認識，重視物理學科的學習，在物理學科上投入必要的時間與精力，挖掘自身對物理知識的興趣，便于在物理學習中取得良好的學習效果。高中生需給予經典力學知識較多的關注，對其進行全方面把握，端正學習態度，掌握正確的學習方法。比如在學習高中物理新課標必修1教材中《牛頓運動定律》這一章節內容時，需要提前對牛頓運動定律知識進行預習，找出自己的疑惑點，在課堂中能夠帶著問題去聽課，為自己的問題尋求答案，必要的時候需要向老師請教，提升自己對牛頓運動定律知識的理解能力。在物理課堂結束后，高中生需要對教師講解的內容進行鞏固，完善自己的知識體系，提升物理學科學習效率。在知識體系建立過程中，高中生需對學到的經典力學知識點進行歸納，在學完《牛頓運動定律》章節內容后，需對牛頓第一定律、牛頓第二定律、牛頓第三定律、力學單位制等知識點進行分析，將其進行合理歸類，明確各個知識點的概念，對經典力學知識能夠做到融會貫通，提升學習質量。

四、 科學運用物理學科學習方法

（一） 合理運用模型方法

在高中物理學習過程中，高中生可運用模型方法去學習經典力學知識，通過構建相關模型，提升自己對知識的理解度。比如在學習高中物理新課標必修2教材中《萬有引力與航天》這一章節內容時，高中生需要學習行星的運動、萬有引力定律等知識，在課堂上教師可幫助高中生構建行星運動模型，便于高中生掌握行星運動的規律，了解萬有引力的作用，進一步理解人們在社會發展過程中取得的航天成就，激發高中生對經典力學知識探索的動力，高中生會主動投入到經典力學學習中，推動物理學科學習的順利進行。

（二） 對研究對象進行有效選擇

高中生在學習物理學科經典力學知識時，需要對研究對象進行關注，便于實現學習目標。但在研究對象的選擇上，并不是容易找出準確的對象，在物理知識理解方面存在一定的難度，為了提升學習效果，需要對研究對象進行有效選擇。比如在學習人教版高中物理新課標必修2教材中《機械能及其守恒定律》這一章節內容時，高中學生對某個物體克服摩擦力所做功量問題進行研究時，需要對這個物體的運動狀態進行探究，但是該探究過程較抽象，高中生難以準確獲得相關答案。對此，可選擇與該物體發生相互作用的另一個物體作為研究對象，全面分析另一個物體的運動狀況，得出該問題的有效答案。高中生可通過相關實例來開展研究活動，需要先搜集活動所需材料，有兩個物體、粗糙木板、細線、滑輪等材料，將木板水平放置，將物體q放在木板上，將滑輪設定在相應位置，將物體e與物體q通過細線連接起來，輔以滑輪的作用，物體e在木板另一端要保持靜止狀態，注意物體e要懸空靜止，然后讓物體e自由向下運動，在此階段，需要分析物體q內能的發生情況，高中生可從物體e的運動角度進行考慮，根據能量守恒定律，物體e在運動過程中會消耗機械能，其機械能處在下降趨勢，在下降過程中，物體q的內能會呈現上升趨勢，因此，高中生通過分析物體e的機械能消耗情況，便可得出物體q的動能變化情況。

（三） 合理使用整體隔離法

在高中物理學科學習過程中，高中生需要對整體隔離法進行合理運用。該方法要求高中生運用整體的思維去解決問題，站在全局的角度進行分析。高中生對物體的受力情況進行研究時，可對物體的外力作用情況進行考慮，不必花費較多精力去研究物體的內力情況，從而提升高中生學習物理知識的效率，能夠在短時間內解決遇到的知識難題。高中生還需注意對物體進行有效隔離，針對性對物體進行分析，需要確定相應的分析對象，然后分析對象的物理運動情況，并構建相關受力圖，有助于尋找正確答案。高中生需要堅持靈活運用的原則，比如在學習人教版高中物理新課標必修1中《牛頓運動定律》這一內容時，高中生需要對牛頓經典力學知識進行分析，多從受力點分析物體的運動特點，其中對于靜摩擦力等無法進行合理量化，對于處在運動中的安培力等也難以進行定量計算，在此高中生可從整體的角度考慮，采取假設方法，結合隔離方法，運用相關力學公式，把握物體的運動變化情況。

五、 結束語

在高中物理經典力學學習過程中，高中生需要夯實自己的物理基礎知識，重視物理經典力學知識的學習，對物理學習方法進行合理運用，能夠全面掌握經典力學知識，并將其運用到實踐中，提升物理學科的學習效率。

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作者簡介：

丁家發，云南省普洱市，云南省普洱市景東縣銀生中學。