論“修辭與修辭原則”

摘 要：修辭是語文中的重要內(nèi)容，同時其也是人際交往之中所必須要注意的問題。在文中主要就針對修辭以及修辭原則進行探討，以加深對修辭和修辭原則的認識。

關鍵詞：修辭;修辭原則;語言表達

小學語文教師，在輔導學生作文時應向?qū)W生講清楚，如果一篇文章所講的道理錯誤，引用的材料虛假，即使在修辭上如何漂亮，也決不會被認為好文章。這就涉及修辭問題，這一問題怎樣向?qū)W生講得清楚，教師本身就要不斷地加強學習，本人就此談談對修辭與修辭原則的看法。

我們所說的修辭是指語音表達效果所采用的方法和手段。一位作者力求掌握豐富的詞匯和多樣的語法，邏輯等等，目的是為了運用自如，能夠把內(nèi)容表達的很準確生動，這就是對文章修辭的基本要求。用詞不妥當，造句不合語法，行文缺乏條理，拖沓冗長，就會把意思弄得合混晦澀，令人費解甚至誤解，這正如孔子所說：“言之無文，行而不遠?！?/p>

事實上，修辭問題雖然是一個表達形式問題，卻不只是單純的技巧，而是同作者的思想情感有密切的關系。語言的豐富多彩，也往往是思想情感豐富多彩的反映。也可以說，語言是人們交流思想的工具，是運用負載著一定意義的語音形式來傳遞信息的。但是，同樣的說法，有的人就說的言語無味，令人生厭;有的人說話娓娓而談，令人神往。這不但與所表達的內(nèi)容有關，而且所表達的方法和手段也是一個重要因素。上述的“言之無文，行而不遠”就概括了這一點，因為“文”就是文采、文飾，就是要講究語音的藝術性。假如，有好的內(nèi)容，有好的表達方式，也就很難傳之久遠。這說明表達方式對內(nèi)容有極大的影響。換言之，修辭對表達效果有著極其重要的作用。

除此之外，一個人說話，由于場合，對象不同，采用的語音形式也可能不一樣。正如一名師在課堂上給學生講解，下課后與同事說話，回家時在路上和熟人或陌生人交流，在家里與家人對話，所采用的語音形式就各不相同，反言之就顯得不得體。像這樣根據(jù)不同的語音環(huán)境、不同的表達對象選擇最恰當?shù)摹⒆畹皿w的形式，以便顯得最好的表達效果，這也是修辭問題，這就必須遵循修辭原則，要遵循這一原則，就必須做到以下幾個方面：

其一，修辭必須切合體脂，也就是說，切合所表達的思想情感。同樣的一個內(nèi)容，在語音表達方面，就可以采用不同的表達形式，這就必須符合說話的目的，說話人所表達的思想情感。

其二，修辭必須適合情景，也就是說交際的場合、對象、時間、具體的上下文等。正如呂叔湘先生所說：“從修辭角度看，沒有絕對的好，倒可能有絕對的壞，如用生造的，誰也不懂的詞語。哪種說法合適，要看你在什么時間，什么地方，對誰說話，上一句是怎么說的，下一句打算怎么說，不同的場合會有不同的要求，有時候典雅點兒較好，有時候大白話最為相宜。”（摘自《漫談語法研究》）

要分清對象進行表態(tài)。對方的交際由于有年齡大小的區(qū)別，地位高低的區(qū)別，所采用的表達形式和手段可能就有差異。如果同樣是問年齡，就有以下多種的說法：

1. 您今年高壽？（宜問高領長者）

2. 您古稀余幾？（宜問七十多歲的老人）

3. 您上了花甲嗎？（宜問六十歲左右的人）

4. 請問貴庚多少？（書面色彩濃，較莊重）

5. 您青春多少？（宜問年輕人）

6. 您（你）有多大歲數(shù)？（適用對象較廣泛）

7. 你今年幾歲了？（宜問小孩）

……

另外。表達形式也要與表達者的身份相符合，也就是說與表達的社會環(huán)境、思想水平、文化修養(yǎng)等等相符合。例如：

8. 媽媽耐心地聽著，臉上帶著慈祥的微笑，說：“你可以成為一個優(yōu)秀的解說員啊。你不是很喜歡朗誦故事給我聽嗎？解說員的角色和公主一樣，都是很重要的?！?/p>

9. 周恩來同志馬上解下自己的傘包給小樣眉背上，還情切地鼓勵她說：“孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢、堅強，同困難和危險做斗爭！”

8和9兩個例子都是安慰、鼓勵孩子的話。但是例9中說話者是革命老前輩，所以鼓勵多于安慰，都帶著嚴格的要求和殷切的希望，采用的祈使句子中不帶語氣助詞。例8說話是一位慈愛的母親，所以安慰多于要求，句子中用了一下語氣詞，使表達語氣委婉。又如

10. 指導員用微弱的聲音說：“你們要……好好學習……將來……”

例10指導員的話從不同的角度來看是鼓勵學生：“將來為我報仇！”“將來學好本領為人民服務！”“將來好好建設新中國！”等等，從指導員未說完的話中可以看出，作者的前進的力量所在，正是指導員的話一直鼓勵的結果。

選擇表達形式也是與表達的時間、地點、場合有關。比如稱呼語的運用。“太太、小姐”在封建社會是具有尊敬色彩，新中國成立后的一段時間里則往往帶有諷刺意味，改革開放后的新時代，又具有尊敬色彩了。再比如說，在正規(guī)的招待會或開幕式上，可以用“女士們、先生們！”而在一般的校內(nèi)會議、班會上、支部會議上等就不必用這樣的稱呼了。

由此可見，學習修辭知識不但對人們選擇恰當而富有表現(xiàn)力的表達形式大有幫助，而且對正確理解語言，提高閱讀理解水平同樣有著很大的幫助。因此，我認為作為人民教師，要教育好自己的學生，就必須在遵循修辭原則的同時加強自身素質(zhì)的提高，為我國的語言文化走向國際化而努力。

作者簡介：

謝英注，江西省高安市，江西省高安市荷嶺鎮(zhèn)上寨小學。