新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策研究

摘 要：隨著時代的發展和社會經濟的進步，學校素質教育管理的重點與目標成了社會關注的重點，在新課改背景下初中班主任的管理工作也要做出相應的改變，初中學習生活也發生了很大的變化，新課改不僅催促著教師進行知識教育層面的改變，也讓學校領導班子主要是班主任積極提高管理工作效率，在教育和日常管理上跟隨時代發展的腳步。這篇文章我們主要分析一下在新課改背景下初中班主任在管理學生的過程中遇到的困難和面臨現狀，以及具體問題具體分析的措施。

關鍵詞：新課改;初中管理;問題研究;對策分析

新課改下的課堂主題更加注重對學生的管理，不僅是知識傳輸很大程度上是情感道德教育，讓學生自覺養成遵循規章制度的良好習慣。班級作為教育的主要場所，初中班主任要為學生們營造良好的學習環境首先要做的就是在對初中生的日常管理中從學習和制度兩個方面抓起，對于初中班主任管理工作中存在的問題也要及時糾正。老師首先要以身作則，才能起到模范帶頭作用，更好的管理班級和管理學生。

一、 新課程改革下初中班主任工作中的一些問題

（一） 班主任對班級的管理方法不當

以大部分初中生為例，他們現在都生活在科技和經濟高速發展的社會，社會帶來的便利條件在一定程度上養成了他們慵懶、焦躁的壞毛病，再加上網絡環境的影響，現在又是一個科學技術高速發展的時代，科技的誘惑正好加大了孩子們對枯燥學習的厭惡，同學們不會再對單一的黑板提起興趣，更不會愿意老老實實坐在教室里看老師耳提面命。因為傳統教育思想的禁錮，目前初中班主任對學生的管理方式都是比較嚴厲的冷漠教育，這種教育方式不僅會拉遠與學生之間的距離，更無法取得良好的管理效益，反而會引發初中生的逆反心理，所以，在管理學生之前老師要找到適當的管理方法。

（二） 初中班主任教育管理工作理論學習和建制水平有待提升

社會在不斷地發展進步，人們的思想境界也在不斷豐富，周圍環境的變化對初中生的影響最大，所以，初中班主任在日常的管理工作中要制定合理的管理方式和運用合理的管理手段，在這個過程中也要不斷豐富自己的工作理論知識。除此之外，正所謂“沒有規矩不成方圓”，在對學生的管理中一定要有完整的規章制度的加持，但是在目前的調查研究看來，許多班級管理的規章制度不夠嚴謹，存在不同程度的漏洞，這就會造成管理制度上的疏忽。

（三） 初中班主任壓力過大出現心理健康問題

教師這個職業在社會中本身就具有很大的話題性，我們在新聞上不難看到許多關于教師的話題，要不就是贊揚老師的無私奉獻精神，要不就是家長由于孩子受到批評回家哭鬧而到學校鬧事。眾所周知，現在的社會對于孩子的教育可以說是大不如前，許多家長對于孩子的過分溺愛養成了許多孩子以自我為中心的任性品格，在學校不服從老師的管教，如果受到老師批評反而有家長“撐腰”鬧事。如此，一方面老師不敢管，另一方面老師出于自己的本職工作又不得不管，學校領導和學生家長的雙重壓力導致許多初中班主任負面情緒越積越多，最后出現心理健康問題。

二、 初中班主任管理工作中現存問題的應對策略

（一） 注重對學生的情感教育和日常交流

良好和諧的師生關系是順利進行班主任管理工作的前提條件，也是取得優秀教學成果的必要條件。例如安妮？莎莉文老師和海倫？凱勒的故事：海倫年幼是生了一場大病，這一系列變故導致原本溫柔活潑的海倫變得孤僻暴躁，莎莉文老師在教導海倫的過程中不斷與她溝通交流，根據海倫的特殊情況展開教學，并在學習過程中適當激勵表揚海倫，讓海倫對學習探索產生了興趣，長久下來，海倫的性格有很大改善，她開始與人交流，最終結束了那段黑暗的生活，開始了不平凡的一生。所以，初中班主任如果發現學生不能完好控制自己的情緒要多與學生溝通交流，在談話中對學生鼓勵激勵，幫助學生從小建立健全的人格，樹立良好的思想道德觀念，從思想道德和情感教育對學生產生潛移默化影響，提高初中管理工作的效率。

（二） 采用多樣化的管理方法

據我了解，初中班主任不僅要管理學生日常生活還要代理某些課程。首先從學習方面來說，要讓初中學生養成自主學習的良好習慣。比如在對新知識的學習方面，可以給學生布置課前作業，讓他們自己搜集資料并解釋自己對新知識的理解，老師再給予糾正，這樣他們對于知識點的印象就更深刻。當然，適當的鼓勵激勵策略也是必要的，初中的學生對于老師的表揚和贊賞還是很受用的。除此之外就是在對學生的日常管理中：①進班即靜。在教室里不能嬉戲打鬧，在課堂上不能大聲喧嘩;②對初中生進行道德教育，要尊重老師和同學，團結友愛互幫互助;③對于做了好人好事的同學不能吝嗇表揚，要鼓勵同學們向優秀學生看齊。

（三） 緩解初中班主任心理壓力

我在分析初中班主任管理工作中遇到的困難提道：現在許多初中班主任面臨來自學校和家長的雙方壓力，心里情緒不健康。對此，學校應該設立相關的心理輔導機構，對于消極情緒過大的班主任或者是任課老師進行心理負擔，幫助他們緩解心理壓力，更好的教育學生完成管理工作。同時，與一些“特別”的學生家長進行談話，讓他們了解班主任的工作難處，適當情況下也可以委婉指出家長教育方式的錯誤之處，消除初中班主任工作管理中來自學生家長的壓力，讓班主任用積極、健康的心態培養國家棟梁。

三、 結束語

綜上所述，初中班主任對學生的管理不是冰冷的程序設定，而是融入自己的感情態度以最好的標準去更好的管理學生，在教育過程中遇到的困難遠不止這些，所以就更需要班主任的不懈努力。初中班主任管理工作需要老師們不斷提高業務能力和思想理論水平，更要與時俱進，用先進的理論武裝頭腦然后指導學生實踐，促進學生德育綜合素質的全面發展。

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作者簡介：

呂彩榮，內蒙古自治區烏海市，烏海市第五中學。