特殊教育班主任工作中的難點及對策探討

摘 要：很多孩子由于先天或者后天因素失去聽說的部分功能，不能像正常的孩子一樣直觀的去感受生活中的美好。對于班主任來說，由于與學生的交流存在障礙，開展特殊教育工作存在諸多的難題，彼此都容易曲解對方的意圖。班主任要想取得教學突破，需要借助教材內容帶領學生逐漸形成豐富的情感，在實踐中讓其感知如何交流和表達想法。本文分析班主任如何開展好特殊教育，希望學生在班主任的教育下可以快樂成長，使人格變得健全。

關鍵詞：特殊教育;班主任;難點;對策

特殊教育學校中，所接納的學生身心發展都不健全，他們內心較為孤獨和不自信，更加需要得到社會的關愛，作為特教學校班主任，首要工作就是了解和分析學生的身心缺陷特征，然后考察學生的學習情況，進而“對癥下藥”，予以幫助，讓學生感受到關愛，進而產生安全感，專心的學習，快樂的生活。

一、 關愛學生，做學生的知心人

教育事業是一項充滿愛的事業，不同于對正常兒童的教育，對于特殊教育的班主任來說，需要在工作中投入更多精力和耐心，成為學生的良師益友。具體說來：首先，教師內心要充滿愛的陽光，把這些在理解和交流上存在障礙的學生當作自己的孩子，時刻期盼其進步和成長。教師要走進學生的心中，用愛感化學生封閉、自卑的內心世界，這樣才能勝任班主任這一崗位。在班級管理中，班主任與學生相處的融洽與否，對班風和學風都會有深刻的影響，所以班主任要理解和尊重每一位學生，主動了解其喜好和思想動態，進而給予關愛和呵護，讓學生遠離自卑心理，排除不良情緒，產生戰勝困難的意識，逐漸變得開朗和自信，收獲的愛的同時擁抱他人。特教學校很多學生都是住校生或者是半讀的學生，他們缺乏父母的陪伴與關愛，這時班主任要以長輩的身份去走進學生的生活，努力與學生們打成一片，讓班主任成為學生群體的一份子，進而對學生的家庭和生活情況有深入了解，尋找困惑和自卑出現的原因，然后幫助其逐漸解開心結。

二、 言傳身教，做學生的楷模

由于身心上的缺陷，特殊教育學校學生的生活相對單調，學生周圍都是有著不同生理和心理缺陷的同學，此外陪伴他們最多的人就是班主任。因此，在班級管理中，班主任的一言一行和一舉一動都會潛移默化的影響學生的世界觀，不論在教學中還是游戲中要發揮出表率作用，要讓學生看到積極、樂觀、充滿正能量的班主任，進而影響每一位學生。比如在日常教學中，班主任要聯系實際生活，鼓勵學生說話，在教室中班主任可以設立生活角，放置學生生活中經常見到的日用品和學生喜歡的玩具，然后班主任可以從生活角的物品與學生交流，比如：“喝水需要用什么？”學生答：“水杯。”這時班主任讓在回答的基礎進行擴充，比如“我用水杯喝水”，或者班主任拿起水杯來到學生面前學生可能說“老師給我喝水的水杯”。這樣學生就可以逐漸把簡單的詞匯擴展為句子，逐步把話說全。班主任鼓勵學生多交流，還可以借助情景的模擬為學生輕松的氛圍，只要教師保持耐心，學生的語言表達能力將會提升。因此，班主任要展示出自己光輝的形象，讓學生懂得老師的付出是為了自己的成長，進而學生也會主動參與到課堂學習中;而在生活中，班主任要關心學生的個人衛生和禮節培養，讓學生養成良好的行為習慣，成為熱愛生活、思想端正的好學生。

三、 寬容待生，做學生的引路人

常言道：“金無足赤，人無完人”。每個人身上都有著不同的缺點，同時也有著別人缺乏的閃光點。在開展特殊教育的班級管理中，班主任要具有寬容和耐心，不僅要引導學生人認真看到自己身上的缺陷，還要引導學生善于發現身上的閃光點，進而使學生在學習和生活中建立信心，以飽滿的熱情投入到學習和生活中。特殊教育學校的學生對外界的評價更為敏感，如果班主任在教育中稍微用錯詞匯或者過于嚴厲，都可能對學生的內心造成極大的傷害，甚至長時間不能走出陰影。因此，身為特殊教育學校的班主任，要用寬容之心面對學生，在班級管理中要有足夠的耐心，做好開導工作，讓學生意識到自身錯誤的同時，由保留學生的自尊心，以此達到良好的教育效果，避免類似事件發生。比如在課間有一名學生損壞多媒體設備，班主任即使看到學生存在故意的行為，也要合理與學生交流，而不是直接發火，說出“你怎么搞的？”“你賠得起嗎？”這樣于事無補，更會讓學生的內心受到巨大的傷害。而正確的做法是，班主任要帶領學生進行單獨談話，或者讓學生在安靜的角落反思自己，教師要平靜的走到學生面前說道：“老師想問問是誰損壞的？”“以后會不會這樣做？”如果學生勇敢承認錯誤，那么教師可以繼續為學生做思想教育工作，讓學生在班級中作檢討，借此機會還可以了解學生的學習情況和思想動態，這樣就可以最大限度幫助學生成長，班主任管理工作也得以有效開展。

四、 賞識教育，幫助學生找到自我

每一名學生身上都有優點，只是學生沒有發掘自己的過人之處，所以身為一名特殊教育學校的班主任要學會賞識班級的學生。給予學生自信心，鼓勵其勇敢在生活中做自己。為了培養學生的自信心，班主任可以定期舉辦“繪畫比賽”“體育競賽”“歌舞大賽”等活動，為學生提供展示自己的舞臺，在收獲教師和同學掌握的同時，學生的自信心也會得到培養，展示自身的特長，而活動的開展也有利于增強班級的凝聚力，形成良好的班風，讓學生在今后的生活和學習中燃起熱情。

五、 結束語

綜上所述，我國接受特殊教育的學生數量較為龐大，在教學中需要找到有效的策略，作為班主任要關愛學生，言傳身教，寬容待生進和開展賞識教育，使學生健康成長。

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作者簡介：

劉艷，四川省宜賓市，宜賓市特殊教育學校。