高職建筑工程技術專業實踐教學研究

摘 要：隨著當今時代的發展，科技引領時代已經到來。由于國家發展需要，市場對人才的需求越來越高，尤其是應用型技術人才的需求與日俱增。我國目前十分重視專業性技術人才的培養，作為高職院校核心專業之一的建筑工程專業來說，每年向市場輸送大量高級技術人才，這也要求專業教學實踐的改革迫在眉睫。

關鍵詞：建筑工程技術專業;實踐教學;改革

一、 高職建筑工程技術專業實踐教學現狀

（一） 理論與實踐嚴重脫鉤

學生在學習過程中，主要是傳統的理論教學為主，嚴重缺乏相關實踐的培訓。在目前教學現狀來看，教師以傳統的教學模式進行講授，理論教學一頭偏，實踐教學匱乏，應用能力的培養遭忽視。實踐教學是增強學生整體素質的重要方式，但一些學校習慣了傳統的理論教學形式，導致實踐教學在整個建筑工程技術專業教學中的占比不高。比如，高職院校在實踐教學課程中主要是對以往案例的講解，學生缺少具體的操作應用機會。課程設置滯后，與市場需求落差大，創新創業能力培養不夠。理論學習單一，忽略了建筑工程技術專業能力的培養。課程設置過于滯后，造成高職院校所培養的人才與市場需求存在較大差別。

（二） 實訓缺少有利的監管和保障

當下高職學校有許多教師非科班出身，對相關專業的了解不夠系統，教學缺乏一定的深度，師資力量的缺乏使得學生難以獲得相關知識的專業指導。由于高職學校教學資金不足，導致其相關教具與設備不能及時更新，多數高職在學生的畢業前會安排學生去相關單位進行專業實習。但大多數高職只是完成任務，旨在保證學校的就業實習率。對學生將要去的實習單位了解甚少，甚至與建筑工程專業不太相關。而大多數企業在招收學校的實習生時，看中的只是廉價勞動力，只安排學生去做雜活，學生學習的建筑工程知識得不到實踐與實習的機會，在短短的實習后，就要步入嚴酷的市場競爭里，使市場的需求與人才的質量嚴重不符，影響我國的建筑工程的長遠發展。

（三） 缺乏針對性，教學形式單一

學生對專業知識與技能的了解大部分來源于教師傳授和課本解讀，缺乏相應的實際操作。因此學生對專業知識的理解不足，難以構建出知識框架，因此無法將理論知識充分地運用到日后的實踐工作中去。課程計劃缺乏針對性，我國高職學校教學存在的最大的問題之一就是教學目標不明確，教學計劃缺乏針對性，教學形式單一。學校的專業教學不能充分考慮到學生的職業需求，因此學校很難培養出具有專業性的優秀技術人員。對于建筑工程技術的快速發展，教師在實際教學中常常表現出缺乏實踐經驗，按照以往的教學經驗反而影響了學生實踐能力的提升。資源相對缺乏使一些教師在進行教學時主要依照課本講授知識，缺乏現實案例的教學資源，學生興趣不高。

二、 高職建筑工程專業實踐教學具體策略

（一） 理論與實踐相結合，加大實踐教學比例

在科技高度發展的今天，高職學校面臨著前所未有的改革問題，需要全面進行教學內容的調整。不僅要完成基本的教學目標，還要從其他方面進行調整，理論與實踐相結合，課程內容合理搭配，加大實踐教學比例。通過利用科學技術等前沿手段和新媒體的有機融合，讓學生能夠對理論知識的掌握更加系統化、合理化。教師要結合不同的教學手段，來達到線上和線下雙重教學的目標。比如目前網上相關微課內容比較豐富，學生可以在教師的引導之下通過自主選擇微課內容來提高自己的專業水平。教師在線下也要及時得到學生的線上學習反饋，讓學生感受到教師無微不至的關心。只有緊密結合當今前沿內容，學生才能夠產生自主學習的興趣和愿望。同時，對于目前建筑工程技術專業的最新理論也會及時掌握和理解，這樣為以后的技術支持十分有利，能夠更好的縮小與社會市場需求之間的差距。

（二） 創新有針對性的實訓形式，保障實訓保質保量完成

我國高職學校應該注重培養學生的專業技能。這要求教師制定的教學計劃具有明確的定位和方向性，教育理念要科學先進，教學目標要更加有針對性。這要求教師對于相關行業有著充分的了解，甚至在相關行業從事一定時間的工作，只有這樣才能更好的幫助學生制定職業生涯的合理規劃。與此同時，教師可以通過實際問題展開案例討論和分析，讓教材內容、實際案例、多媒體輔助教學互相配合，形成三維一體的教學模式。學生通過多角度、多方面的內容和手段理解知識，會更符合不同學生的興趣和需求，真正做到教學科學化、系統化、合理化的良性發展目標。尤其是凸顯實踐教學在整體教學的比重，緊密結合當今需要的建筑工程技術專業內容，設計綜合實踐平臺，培養學生動手能力，選擇有針對性的實訓平臺，確立典型的工作任務，進行任務驅動。以小組的形式完成信息收集、制訂工作計劃、實現工作任務，通過實戰來培養學生參與建構工作能力。

（三） 充分利用互聯網資源，改革教學模式和教學方法

隨著全球互聯網技術的發展，我國高職學校教學改革需要教師依照大數據時代的需求，不斷調整教學方案。只有當從業教師認識到現下我國互聯網技術的進步，再研究、整改、討論出最有效的教學組織方案，才能配合這一教學改革的發展，更有針對性地培養出最優秀的技術人員。當前社會處于全球信息化時代，我們有多種渠道獲取不同的信息。因此，學校應該使學生充分認識到互聯網技術的有效性，并對其進行合理運用。從業教師也要在規劃教學組織策略時，應從多個角度，進行全方面思考，比如信息的收集、歸檔、編排、深度分析和信息加密。這都要求教師提供的教學方案必須充分適應時代發展，并且依此培養具有專業性的優秀技術人員，為我國大數據背景下科技進步、社會的不斷發展，提供堅實的基礎和有效的保障。

三、 結束語

面對新形勢的人才要求，高職院校對建筑工程技術專業的相關實踐教學提出了新的要求，通過將加大實踐教學的比例，創新教學方式方法，緊密結合當今市場的人才需求，為社會經濟發展提供優秀的專業人才。

參考文獻：

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作者簡介：

李凡，湖南省湘潭市，湖南城建職業技術學院。