基于創(chuàng)新視角下小學體育教學方法研究

摘 要：體育精神是最能夠體現(xiàn)一個國家的國民精氣神的重要指標，同時一個國家要想本國的國民具有良好的精神面貌和強健的體魄，自然就離不開體育的作用，不僅有利于他們的身體發(fā)育，還可以緩解他們?nèi)粘５膶W習壓力。但是當前我國小學體育教學中還存在著一些缺陷與不足，筆者結合教學經(jīng)驗，對在創(chuàng)新視角下的新時代小學體育教學方法進行了研究，以期能夠為新時代的小學體育教學出謀劃策。

關鍵詞：創(chuàng)新視角;小學;體育教學

體育教學是教師和學生為了完成一定的教學目標而進行的有程序性和規(guī)則性的體育教學活動。在體育教學中，通過教師和學生共同活動交流，從而讓學生在體育理論知識、體育技能技巧以及情感態(tài)度與價值觀等層面取得較大的發(fā)展。體育教學對培養(yǎng)學生強健的體魄、良好的精神風貌、樂觀的心理以及正確的為人處世態(tài)度有著重要的作用，因此體育教學是我國實施素質教育的重要一步。

一、 當前我國小學體育教學中的缺陷與不足

（一） 學校對體育教學的不重視

由于受到應試教育傳統(tǒng)觀念的影響，很多小學為了提高學生在畢業(yè)考試中的成績，不斷地增加語數(shù)英等考試科目的學習時間，因此經(jīng)常會出現(xiàn)體育課被用來上文化課。從教師的角度來講，學生的成績往往都是和教師的業(yè)績掛鉤的，因此教師也非常希望學生在考試中可以取得好的成績。在課外活動方面我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生會舉辦一些作文比賽、英語演講大賽、珠心算比賽等等，但是除了每年一次的運動會之外，其他時間很少看到與體育相關的課外活動。

（二） 體育教學模式陳舊老套

在當前大多數(shù)小學中，體育課的教學模式大致都是：首先在教師清點完人數(shù)后，體育委員帶領全班同學圍繞操場跑兩圈;然后教師帶領全班同學做一遍放松操;最后解散自由活動。整個過程非常的陳舊老套，讓學生感覺體育課除了應付老師跑完步和做完操之外，就是自由活動課了，表面上每一次學生對體育課的積極性都非常高，但是學生并沒有對體育課真正產(chǎn)生興趣，他們只是向通過體育課干自己感興趣的事，比如：打籃球、乒乓球等。要想讓學生真正投入到體育課堂中，增進與教師的互動，我們必須改變這種陳舊老套的教學模式。

（三） 教學內(nèi)容缺乏新穎性

有的教師雖然會在上課的過程中，有意組織一些體育運動之類的教學，但是都只是停留在學常見的體育運動之中，比如：小組間百米賽跑、立定跳遠、跳繩和乒乓球等等。這些體育運動都是學生在日常生活中最常見的，而且很多學生已經(jīng)非常熟悉了，這時候教師再把它們拿出來就顯得毫無新穎性。我們總是在強調(diào)學生的學習過程中要有創(chuàng)新思維，如果連教師的教學內(nèi)容都沒有創(chuàng)新性，那么學生的創(chuàng)新思維也很難培養(yǎng)了。

（四） 教學評價體系不完善

小學體育教師對學生本學期的體育成績的評價，往往都是通過最后的一次100米或者200米短跑的測試來進行，這種評價方式只是評價了學生的短跑能力。而學生的體育素養(yǎng)是一個綜合性的素養(yǎng)，包括各個方面，比如：對體育知識的了解、不同種類的體育運動的掌握、健康的生活方式與習慣、體育活動中的集體榮譽感等等，因此只通過某一項簡單的體育運動測試是很難評價學生的體育素養(yǎng)。小學體育教學中的評價者往往都只是教師，如果只有教師對學生進行評價的話，難免會帶來一些主觀因素的影響。

二、 創(chuàng)新視角下，我國小學體育教學策略的研究

（一） 學校應重視體育教學

學校應該明白，學生沒有強健的體魄就無法進行高強度的學習，而體育教學又是形成學生強健的體魄的基礎，因此學校應該重視體育教學，每周至少為學生安排四節(jié)體育課，鼓勵學生走出教室貼近大自然呼吸新鮮空氣，緩解學習壓力。同時教師沒有特殊情況不得占用學生的體育課，在課外活動方面，學生可以多舉行一些籃球比賽、排球比賽之類的活動豐富學生的課余生活。對于那些有體育特長的學生，學校應該給予重視，積極發(fā)展他們的擅長的項目，爭取讓他們在小學體育階段對該項目學有所成。

（二） 教學內(nèi)容的創(chuàng)新

體育課堂教學我們應該增加一些新穎的體育運動，點燃學生的學習欲望，讓學生積極投入到體育鍛煉中來。例如筆者在為學生上小學六年級的一節(jié)體育課時，為了擴寬學生的知識面，將棒壘球這項運動引入了課堂。為了能夠激發(fā)學生對棒壘球的興趣心，筆者在上課的時候是這樣做的，首先，向學生介紹了棒壘球主要由：壘球、T型球座、擊球棒三部分組成，以及棒壘球的發(fā)展史;然后筆者示范一個擊球動作，同學們看到老師擊球的動作又快又準，個個都想自己嘗試一下怎么擊球。筆者為了滿足學生的好奇心，讓學生嘗試了自己擊球，但是結果并不令人滿意，大部分都擊不中球，這時候筆者問學生：同學們想不想像老師一樣擊中球呢？同學們個個都回答：想。最后筆者一步步向學生傳授棒壘球的擊球方法。本次教學筆者通過將學生從來沒有見過的棒壘球運動引入課堂，既展現(xiàn)了教學內(nèi)容的創(chuàng)新性，又點燃了學生的學習欲望。

（三） 體育教學評價結構應該完善

在小學體育教學中構建完善的評價結構，不但有利于學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，還有利于教師革新自己的教學方法。評價結構的建立可以從：教師對學生學業(yè)成績的評價，學校對教師教學質量的評價，以及教育主管部門對學校的評價這三方面進行。其中教師對學生的評價，我們應該摒棄傳統(tǒng)的只依靠期末測試為主的評價方式，應該注重對學生的平時學習表現(xiàn)，基本操作的規(guī)范性以及自主學習能力等的考核;學校對教師的考核應該注重對教師的平常的教學設計進行考核，讓教師能夠做到每節(jié)課都有目標性和計劃性;教育主管部門對學校的考核，可以從學生的整體精神面貌，學校對體育課程的設置，對體育特長生的培養(yǎng)等的考核。

三、 結語

小學階段是學生身心發(fā)展的重要階段，我們不僅僅要讓學生掌握科學知識，獲得科學技能與方法，還必須要加強學生的身體素質的培養(yǎng)，從而讓學生的身心得到健康的發(fā)展。因此在小學階段開展體育教學就顯得尤為重要了，當前素質教育背景下，體育教學應該和語數(shù)英等學科受到同等的重視，身為一線小學體育教師的我們應該積極努力探索出新的教學方法，讓體育教學更加有效的開展起來。

參考文獻：

[1]李曉通，王建朝，陳永兵.試論小學高年級徒手操教學新思路——兼論階段式多層次教學法[J].青少年體育，2013（6）：82-83+106.

作者簡介：

康芳杰，陜西省寶雞市，岐山縣蒲村鎮(zhèn)蒲村中心小學。