淺談消防安全教育

摘 要：通過活動使學生了解火對人類的價值及火災給人類帶來的危害，使學生掌握消防、自救常識并形成技能。通過活動激發學生的愛心，號召學生成為消防知識宣傳員，盡自己所能幫助他人了解消防、自救常識。

關鍵詞：火魔的罪證;走進消防隊;消防逃生知識競賽;遠離火魔我宣傳

一、 設計意圖

生命，是大自然最偉大的作品，更是我們最為珍視、最為期待的。我們期待著它的絢麗、期待著它的神秘、期待著它的驚喜……然而，并不是所有的你我都能擁有這番期待。火魔就是這樣一個霸道的喜于奪去他人希望的劊子手。他霸道的連牙牙學語的幼童也不會放過。我們是孩子生命與心靈的守護神。因此，本次活動不但要讓學生在火魔面前從容不迫、掌握火災逃生自救的方法，還要讓他們成為小小宣傳員，成為消防安全的宣傳者，幫助更多人學會應付火魔！

二、 課時建議：6～8課時

活動目的：

知識目標：通過活動使學生了解火對人類的價值及火災給人類帶來的危害。

能力目標：通過活動使學生掌握消防、自救常識并形成技能。

情感目標：通過活動激發學生的愛心，號召學生成為消防知識宣傳員，盡自己所能幫助他人了解消防、自救常識。

三、 活動過程

活動一：火魔的罪證

古希臘有個美好的傳說，人類的朋友普羅米修斯不顧個人安危幫人類盜取火種后，人類便開始逐步步入文明，感受著人生的幸福。然而失控的火如同魔鬼一樣給人類帶來了無窮的災難，學生通過有計劃、有針對性的搜集、匯報火災案例（家庭火災案例、公共場所火災案例、學校火災案例……），感受到火魔的強悍與可怕，同時也發現火魔并不是無懈可擊的。直面火魔時，那些睿智、鎮定的人往往會轉危為安，只要小心防范，應付得當，火魔并不會靠近我們。進而產生戰勝火魔的想法。

活動二：走進消防隊

組織學生參觀消防隊，聆聽消防知識講座，開展“答記者問”活動（學生為記者，消防官兵為采訪對象）增進學生對消防知識的了解。感受到消防官兵為人民服務，馳騁火場、搶險救民的颯爽英姿，感悟消防員為人民服務的奉獻精神。

參觀結束后號召學生進一步搜集、整理消防、自救知識，準備參加知識競賽。

活動三：直面火魔之緊急救援——消防、逃生知識競賽

本次競賽以火災發生時的現場為主線，設計了緊急疏散、緊急救援、緊急撲救、事故調查四個環節，讓學生根據具體場景，用學到的消防逃生知識想出救出被困人員的方法。通過用消防知識救助他人，達到自我教育的目的。同時體會用知識幫助他人的喜悅，為下次活動做鋪墊。

活動四：遠離火魔我宣傳

號召學生在校園、社區采取多種方式、從不同角度開展“遠離火魔”宣傳活動，既鞏固了學生對消防知識的掌握程度，又增強了學生策劃宣傳活動的能力，讓學生感受到用知識幫助他人的樂趣，喚起學生公德心、社會責任感。

四、 教學案例：直面火魔之緊急救援——消防、逃生知識競賽

（一） 活動準備

1. 多媒體課件。

2. 版畫——起火樓。

3. 布置火災現場、放置常用滅火工具。

（二） 活動目的

1. 創設“緊急救援”情境，讓學生運用學到的消防、逃生知識幫助被困人員，促使學生將知識轉化為技能。體驗掌握消防、自救常識的重要性，增強防火意識。

2. 創設“緊急救援”情境，使學生產生身臨其境之感，激發學生救人于危難的積極情感，體驗助人為樂的快樂。

3. 通過活動激發學生宣傳消防、逃生知識的愿望，激起學生的愛心。

（三） 創設情景，引發主題

播放火災視頻，出示救援任務

師：大家看，大火正吞食著家園小區2號樓，里面的人，面對火魔束手無策，用你們所學的消防、逃生知識幫幫他們，怎么樣？

生：好！

師：大家看到了，該起火樓，有六層，所有被困人員都在六樓，每隊負責營救一人，每答對一題，被困者就可下兩層樓;近似答對，被困者可下一層樓。最先營救出被困者的隊為優勝隊。

（四） 緊急救援—消防、自救知識競賽

場景一：緊急疏散

分別出示疏散過程中出現的四種緊急情況，請各組同學想出對策。

1單元：小姑娘聽說著火了，趕忙往樓下跑，可是樓道內堆放的雜物燃燒，阻礙了她的去路，現在她該怎么辦呢？

2單元：著火了，居民們想乘電梯，他們這樣做行嗎？

3單元：小姑娘在有煙霧的火區直立前跑，她這樣做行嗎？

4單元：小居民向外疏散時，突然停電了，應該怎么辦？

場景二：緊急救援

出示四種火災時發生的緊急情況，請各組同學在2分鐘內制定出救援方案。

201室：煙霧已經大量進入201教室，學生無法突圍，等不及救援，里面的人應該怎么辦？

403室：室內起火

樓道內：小姑娘的衣服著火了

601室：小男孩家屋外起火

場景三：緊急撲救

出示四種撲救火災時發生的情況，請各組同學指出正確做法。

301：張女士做飯時，突然有人對她說“快離我遠一點，不然我要你小命！”原來是油鍋著了，張女士嚇得驚慌失措，不知如何是好。

這就是張女士家的廚房，誰能現場教教張女士應該怎么辦？

402：煤氣罐起火了，陳先生擔心會爆炸，嚇得奪門而逃。現在你想對陳先生說什么？

503：電視機起火，王先生還真鎮定，叫妻子去斷電，自己端了一大盆水，準備與火魔迎戰，他這樣做行嗎？

604：小張在燒水的時候擅離職守，水燒開后，將火苗澆滅，煤氣發生了泄露，小張準備先開燈，拿濕毛巾保好口鼻，然后深入廚房，打開門窗，再用排煙罩幫忙散氣，小張能成功嗎？

（五） 事故調查（增強防火意識）

請學生分析引發火災的原因，提高學生的防火意識。

（六） 小小宣傳員

號召學生開展“消防、逃生知識”宣傳活動，幫助更多人增強防火意識！

參考文獻：

[1]王荷蘭.中小學消防安全教育研究[A].中國消防協會.2018中國消防協會科學技術年會論文集[C].中國消防協會：中國消防協會，2018：2.

[2]熊文林.中小學校消防安全教育管理工作[J].廣西民族大學學報（自然科學版），2016，22（S1）：151-153.

作者簡介：

葛玉芳，黑龍江省牡丹江市，黑龍江省牡丹江市平安小學。