問題式復習法在初三英語教學中的應用分析

摘 要：初三英語教學是九年義務英語教學中的最后一年，為學生進入高中學習英語做好鋪墊。問題式復習法幫助初三英語教學明確學生復習目標，將英語學習進程簡單化，保障初三英語教學的順利進行。

關鍵詞：問題式復習法;初三英語教學;學生;教師

問題式復習法在初三英語教學中的應用幫助教師提高課堂教學效率，促進學生思考，讓師生間增加很多互動空間，讓初三英語課堂變得不再枯燥。加強初三學生在英語學習中的信心和動力，讓他們看到自己在英語方面的不足，并合理安排在初中階段學習的時間，讓學習更有效果。

一、 利用問題式復習法改變教師教學視角

教學視角的改變豐富學生在英語方面的思考點，初三階段的學生即將面臨升高中的情況，壓力比較大，初三英語教師利用問題式復習法將學生提高到課堂中的主要位置，讓他們帶著問題進行學習，在學習的過程中進行思考，鍛煉他們的英語思維。利用問題式復習法幫助教師改變教學視角，發現初三學生在英語學習中存在的問題，幫助他們運用自己所學進行解決，看到學生在學習中的優秀面，讓學生在初三階段的英語學習中自信滿滿。

例如，某初三英語教師在進行“When was it invented”教學時，利用問題式復習法展開教學，可根據課程內容設置類似think about the tense of the sentence或者what tenses are used in the passsge等問題，讓學生根據聯想進行課程內容閱覽，知道教師設置問題的目的是讓學生知道課文的表達形式為past tense，教師繼續引導，讓學生利用自己學過的知識進行其他問題解決，最后對學生學習中出現的難點進行統一講解。初三英語教師利用問題式復習法展開教學，改變了教師教學視角，讓英語課堂以學生為主要出發點，為他們增加了自主學習空間。鍛煉了學生英語思維，降低原來英語教學中的尷尬，為學生指導課文內容采取的主要時態，發現自己不理解的內容并及時提出。利用問題式復習法讓教師改變教學視角，提出引導問題并發現學生學習中存在的問題，讓學生了解到課程中的重點，并有效進行解決，提高課堂教學效果。

二、 利用問題式復習法改善課堂氛圍

好的課堂氛圍促進學生學習，問題式復習法在初三英語教學中的應用為課堂創造了良好的學習氛圍，改善了原來課堂中安靜的氛圍，降低學生等待教師教學的情況，讓學生在初三英語學習中變被動為主動，積極思索，形成良好的學習習慣。初三英語教師在教學中既要考慮學生學習的事情，又要考慮學生學習效果的事情，還要考慮學生升學的事情，壓力較大。利用問題式復習法進行教學，幫助教師改善了課堂氛圍，讓教學變得相對輕松。

例如，某初三英語教師在進行“Sad movies make me cry”教學時，利用問題式復習法展開教學，在課堂中對學生增加what kinds of movies have I seen或者what are the things that make me sad等問題，引導學生對課程內容形成問題思路，讓學生在課堂中主動進行思考。改變了原來的等待教師教學情況，讓學生聯系實際，主動發問，有針對性的進行復習式探索，找到答案，讓課堂氛圍變得輕松。問題式復習法教學降低了課堂的緊張感，增加學生在學習中的反思，對知識點的理解變得更容易，讓課堂氛圍變得融洽。

三、 問題式復習法拉近師生間的距離

問題式復習法在初三英語教學中的應用幫助學生看到教師對自己學習的關心，讓教師根據學生課堂學習情況進行有效引導，幫助學生復習原有知識展開新的知識，促進學生在學習方面進行提問，并幫助學生找到解決方法，建立學生在英語方面的思維模式，為學生進入更高的學府學習打好英語方面的基礎。拉近師生間的距離，讓學生對教師更加理解。

問題式復習法在初三教學中的應用幫助教師看到學生在英語方面的需求點，在進行教學設計時教師展開多角度思考，看到原有知識點與新的知識點間的聯系，將教學設計具體化，分清教學中的重點、難點，投入到教學中。教師從學生角度出發思考教學的情況，提高了教師在教學中的素養和教學水平。當學生進入到教師設計好的教學中去會發現原來英語課程并沒有自己想象的那么難理解，與原來自己積累的英語知識差不多，為自己在新的英語知識學習上建立了信心。教師根據教學進度對學生學習情況進行引導，讓學生在進行問題式復習時進行的更順利，有效改善學生對教師的看法，讓學生對英語教師更親近。改變課堂中存在的安靜氣氛。問題式復習法拉近了師生間的距離，讓教師看到這種教學方法的優點，在接下來的教學中有更多的激情投入到教學中，保障學生初中階段最后一年學習的質量。為學生進入高中英語學習打下牢固的基礎。

四、 結束語

問題式復習法在初三英語教學中的應用為教師增加了教學思考點，讓教師找到更好的與學生相處的方式，增加師生間的距離，讓學生感受到英語教師對他們的關心。在學習中加強原有知識點與新知識點的聯系，鍛煉學生英語思維能力。問題式復習法在初三英語教學中的應用改善了原來英語課堂的氛圍，幫助教師看到學生在英語方面的需求，在教學中增加有效的教學引導，讓學生學習變被動為主動。

參考文獻：

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[2]任陽.問題式復習法在初三英語教學中的探討研究[J].現代職業教育，2018（9）：45.

[3]陳曉寧.問題式復習法在初三英語教學中的應用[J].考試周刊，2018（17）：67.

作者簡介：

戴蒙蒙，安徽省天長市，安徽省天長市關塘中學。