淺析中職學前教育專業課程改革現狀和發展趨勢

韓抗抗

摘 要：學前教育不僅影響著孩子的成長過程，還決定著社會的發展形勢。中職學校中的學前教育是促進學生全面發展的專業，使中職學生具有強大的教育幼兒的能力，能夠在學前教育相關的工作中成為全能人才。文章主要分析了中職學前教育專業課程改革的現狀，并提出了中職學前教育專業課程發展的策略，以期能夠加快中職院校學前教育課程改革的進程，使學生滿足社會發展的形勢。

關鍵詞：中職;學前教育專業;課程改革

前言

幼兒教師在學習階段不僅需要掌握相關的教育知識，還要具有多方面的專業技能，如音樂、美術、舞蹈、管理等。但是現階段中職院校學前教育專業的課程仍存在不足，對中職學生的綜合素質發展產生一定的阻礙，使中職學生無法滿足幼兒教師崗位的需求，對中職學校的聲譽造成負面影響。所以中職學校就需要根據學前教育專業課程現狀進行改革，以此來提高中職學前教育專業的教學質量。

一、中職學前教育專業課程改革的現狀

（一）不合理的課程設置

在學前教育的教學中，合理的課程安排有助于提高中職學生的教學效果，但是很多中職院校都會在課程的設置方面存在不合理的情況，比如教學期間難以平衡理論課程和實踐課程的課時;教師講解的知識以及技能超出學生學習的范疇;缺乏對專業技能課程的設置等，直接影響了中職學生的全面發展。專業課程的不合理設置使得中職學生沒有更多的時間練習專業技能，難以培養學生的職業素養，影響了學生的就業，對中職院校學前教育專業課程的改革造成一定的阻礙[1]。

（二）重視專業忽視就業

中職院校學前教育的迅速發展能夠有效解決我國學前教育領域專業人才缺乏的現象，所以需要中職院校依據學前教育專業學生的實際情況優化專業課程的設置，不僅使中職學生掌握了專業的技能，也能夠鍛煉中職學生的職業能力。但是目前中職院校在教學的過程中，過于重視學前教育的專業教學，忽視了學生的就業情況，導致學生無法將學前教育理論知識與實際工作有效融合，從而影響中職院校的形象，阻礙了中職院校學前教育專業的穩定發展。

（三）專業課程評價機制滯后

各院校在教學期間都有一定的評價機制，有效的評價機制能夠推動學生的發展和進步。但是中職院校中仍然根據學生階段性的考試成績對學生進行評價，教師過于重視考試的成績，忽視了過程的考核，導致對學生的評價機制缺乏量化的考核，該種評價機制已經無法滿足學前教育專業的發展。

二、中職學前教育專業課程改革發展的策略

中職院校要想提高學前教育專業的教學質量，就需要對學前教育專業的課程進行改革，因此，中職院校需要針對學前教育專業改革的現狀進行分析，并探究出有效的對策，才能落實學前教育專業課程的改革和發展[2]。

（一）制定合理的課程

對中職院校學前教育專業的課程進行調整時，需要以專業的特點和學生發展的實際情況對課程進行調整，才能夠突出專業的特色之處。首先，劃分具體的課程，如可以分為專業理論課程、專業技能課程、專業拓展課程，明確教學計劃和目標。其次，合理設置課程的各個板塊，如在前期階段教學中，先根據中職學生的接受情況決定是否設置專業技能課程以及專業拓展課程的學習，后期階段可以增加學生專業技能知識的學習，并加入具有實用性的課程，使學生提前適應就業的服務工作，如幼兒舞蹈教學、手工設計等。

（二）以就業為本質設置課程

中職學生在實習期間，要想使中職院校學前教育專業的學生獲得幼兒園的認可，教師就需要讓學生在學習的階段中，以就業為本質進行學習，改變原有的教育觀念，重視學生的就業情況，從而培養學生的核心素養，使學生符合市場對人才的需求[3]。因此在進行學前教育時，教師要引導學生在實踐中融入相關的理論知識，從根本上提高中職學生在教學階段的職業能力，更好地適應社會的發展形勢，進一步維護中職院校的整體形象。

（三）優化課程評價機制

由于中職院校中課程的評價機制過于單一，無法有效突出學生學習的效果。所以中職院校需要對原有的課程評價機制加以優化，如教師可以分配學習任務，設置一周的成果評價，根據學生一周中任務完成的情況進行評分，也可以讓學生對自己的學習成果進行展示，能夠拉近學生與社會之間的距離，為實現學生的個人價值奠定基礎。

三、結束語

由于社會的發展，提高了對幼兒教師的要求，這就加大了學前教育專業課程的難度。所以在學前教育中，需要對專業課程改革的現狀進行深入分析，并制訂有效的策略，完善和優化中職院校學前教育專業的課程，促進中職學生的全面發展，以培養出更多滿足社會需求的學前教育人才。

參考文獻

[1] 黃玉蘭.淺析學前教育課程改革現狀和發展趨勢[J]. 教育界：高等教育研究， 2017（9）：104-105.

[2] 李建偉.中職學校學前教育專業課程改革的思考[J]. 課程教育研究， 2017（12）：25-26.

[3] 衛靖.中職學前教育專業課程設置的現狀及對策認識[J]. 中國科技投資， 2017（13）：156-157.