試論如何提高高職學生在計算機實踐教學中的積極性

王寅嵩

摘 要：對于高職院校來講，要想從整體上提升學生計算機學習的積極性和綜合素養，就必須要重視教學質量的提升，探索出更新穎的能激發增強學生學習積極性的路徑。也只有在此基礎上開展各項教學活動，才能夠吸引更多學生全身心參與其中，才能夠給其各方面潛能優勢的挖掘、發揮創造良好條件，推動計算機教育事業的創新發展。

關鍵詞：高職院校;計算機實踐教學;學生積極性提升

一、注重思想鼓勵，激發學生學習積極性

對于很多學生來講，其學習積極性之所以一直難以得到顯著提升，很多時候都是因為其沒有明確的學習目標，對此，教師就可以把握各種契機，借助名人的力量來給予思想鼓勵。比如，搜孤的領軍人物張朝陽，在其領導下，搜孤在經歷了四次融資之后，終于成功實現了掛牌上市，且在2008年奧運會期間，搜孤也是其第一家互聯網合作伙伴。這一成功，除了信念的支持，以及對事業的執著，也離不開對市場的深入、多次調查與分析[1]。此外，還可以通過引用往屆計算機專業優秀畢業生的成功經歷來激發學生參與各項教學實踐活動的積極性，通過多媒體的直觀、生動呈現，不僅有助于課堂教學范圍的調節，而且能夠從不同角度來激發、增強學生學習動力。

二、積極組織豐富多樣的學科知識競賽

對于計算機專業來講，其各個學科之間通常都處于獨立狀態，可以由多名教師來進行講解指導，這也是一些課程在知識交流、融會貫通上存在一些問題的主要原因。所以，為了有效解決這一問題，院校可以盡可能多得為學生組織一些學科知識競賽，以此來從不同層面給學生帶來適當啟發與積極引導[2]。

學科競賽是超出教材知識范圍的，難度高于常規考試的一種較為特殊的考試方式，涉及到的一般都是具有較強綜合性，或者是拓展性的知識，著重考察的是學生的邏輯思維，以及創新與創造實踐能力，是加強理論、實踐聯系的重要路徑。同時，學科知識競賽的有效組織也是調動、增強學生學習積極性的一個重要手段，是能夠使得學生的潛能優勢與創新精神可以獲得充分展示的舞臺。對此，各院校應積極鼓勵有經驗的教師為參與競賽的學生提供相應輔導，這樣既可以讓學生獲得更多鍛煉自身實踐能力的機會，學生創新思維、協作能力也能夠在此過程中得到進一步拓展。例如：通過計算機信息安全大賽的開展，既可以幫助學生輕松、高效的鞏固以往學習的信息安全技術，其創新意識、集體協作能力也可以得到全面提升。

三、注重學習情境的恰當創設與不斷完善

針對計算機這一更新速度較快的專業來講，其教師應真正擺脫傳統授課理念與模式的種種束縛，真正做到從專業教育本身的教學目標著手，進一步優化微觀教學內容的精心設計與合理安排，以此來從不同層面激發、增強學生學習積極性。對此，可以結合行動體系來對C語言的教學內容作出恰當調整與合理安排，從結構化角度來設計學習體系，參考工作過程來有機整合實際過程型知識、基礎陳述型知識，以此來為學生創造出更多理論聯系實踐的機會。所以，在計算機編程類課程改革創新發展中，其教師應注重恰當學習情境創設，讓學生在真實情境下，通過一系列編程操作來對C語言的學習價值與樂趣產生深入體會[3]。

不論是怎樣的學習情境設計，都要緊緊圍繞工作過程導向來做出的精心設計，也是有機整合信息、咨詢，以及評價等諸多環節的重要過程。從教學方法上來講，教師要真正擺脫以往灌輸式教學模式的局限，適當增加課堂上的師生、生生互動，通過任務型教學方法的靈活引用來吸引更多學生積極主動參與其中。

在具體開展教學過程中，教師要結合具體情況，幫助學生及時修正，并通過一系列輔導來促使學生順利完成軟件編程，對各組學生的具體工作情況作出定時檢查，選擇恰當方法來完善過程性考核。在完成上述工作之后，其指導教師應從不同角度來總結學習情境，以此來為之后學習情境的創設提供有力參考。對于任務型教學模式來講，其在計算機專業實踐教學活動中的靈活引用，既可以幫助學生清楚把握學習目標，也能夠為其實踐操作能力，以及創新思維的進一步發展創造良好條件。任務型教學模式在具體實施中，不論是實踐過程，還是各類學習任務的完成過程，都有助于學生思維能力的激發與拓展，吸引更多學生全身心參與到實踐探索當中，且還能夠給學生良好合作意識與協作能力的形成發展創造良好條件。

結語

綜上所述，就目前來看，由于教育培養理念陳舊，以及引用的授課模式較為單一，高職院校計算機專業的很多學生，其學習積極性、學習效率都處于難以得到顯著提升的狀態。對此，各院校應整合各類資源與條件，有效克服高職計算機專業難度大、更新快更各種客觀原因，通過新穎有效策略方法與技術手段的靈活引用來全面提升學生學習，參與各項教學實踐活動的積極性。

參考文獻

[1] 趙勇.淺析如何提高高職學生在計算機實踐教學中的積極性[J].計算機產品與流通，2018（5）：219.

[2] 謝振華.提高高職計算機學生學習積極性和學習效率的研究[J].電腦知識與技術，2017，13（14）：136-137.

[3] 戎娜，楊彩卿，黃國雄.如何培養高職高專計算機專業學生的學習積極性[J].科技創新導報，2012（25）：181.